2016年5月29日河南省许昌市许昌县教师招聘考试《教育基础知识》（小学）真题（解析）.pdfVIP

2016年5月29日河南省许昌市许昌县教师招聘考试《教育基础知

识》（小学）真题（解析）

1本题考查我国学制的发展历程。1902年，清政府委托张百熙主持制订并颁布了中国近代第一个学制

《钦定学堂章程》（壬寅学制），该学制规定从蒙养学堂到大学院，共7级20年，是中国颁布的第一个

学制，但因制订过于急促，学制本身若干不足和局限，加之清政府内部的权力竞逐，该学制只颁布而

没有实施。中国正式实施的第一个学制是于1904年颁布的《奏定学堂章程》（癸卯学制）。因此，第

一个实施的学制并非壬寅学制。

故表述错误。

2本题考查教学创立阶段的代表人物及其观点。杜威是美国著名教育家，是实用主义哲学创始人、进步

教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物，是西方教育史上首倡“从做中学”的教育

家。他在《明日之学校》一书中明确指出：“从做中学要比从听中学更是一种较好的方法。”杜威认为，

“从做中学”对儿童来说，能够促进他们身体、心理、智力和道德上的发展，有利于儿童的整体发展。杜

威坚决反对把学习知识从生活中孤立出来作为直接追求的事物，认为教学方法应强调引导儿童在活动

中得到经验和知识．而不是知识的直接的输入。因此，在西方教育史上，首倡“从做中学”的并非卢梭。

故表述错误。

3本题考查教育的定义。广义的教育泛指有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人

的思想和品德，完善人的个性的一切活动。社会教育、学校教育和家庭教育都属于广义的教育。因

此，广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。

故表述正确。

4本题考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体的而主观

能动性。其中，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系

统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质在人的发展中的作用主要包括：（1）遗传素质是

人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定

的影响作用，但是遗传素质具有可塑性；（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，

为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。因此，任何人发展都离不开遗传素质。

故表述正确。

5本题考查教学过程的结构。教学过程的结构指教学进程的基本阶段。其包括以下方面：（1）引发学习

动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。其中，领会知识包括使学

生感知教材和理解教材，是教学的中心环节。而引发学习动机是教学过程的起始阶段。因此，教学过

程的中心环节并非引起学生动机。

故表述错误。

6本题考查教育家及其观点。“教师是人类灵魂工程师”这句话出自前苏联教育家米哈伊尔·伊凡诺维奇·加

里宁。在他的著作《论共产主义教育与教学》中，他对教师的重要作用给予高度评价，提出“很多教师

常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类心灵的工程师”。教师不仅向学生传递人类文化遗

产，而且还具有塑造学生心灵、思想和品德的职能。因此，教师是人类灵魂的工程师。

故表述正确。

7本题考查操作性条件作用的基本规律。斯金纳是美国著名的行为主义心理学家，他的操作性条件作用

理论是建立在动物学习实验的基础之上。斯金纳的操作性条件作用的基本规律包括强化、消退和惩

罚。而强化有包括正强化和负强化。其中，负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概

率。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则

是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。因此，负强化的实质并非惩罚。

故表述错误。

8本题考查学习动机理论。学习动机是指引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的

动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。学习动机理论众多，如强化理论、需要层次理论、成就

动机理论、成败归因理论、自我效能感理论。其中，自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某

一成就行为的主观判断。这一概念最早是由美国心理学家班杜拉于1977年提出。自我效能感对行为具

有多个方面的作用：（1）决定人