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人教版数学五年级上册可能性公开课教案（精选３篇）

〖人教版数学五年级上册可能性公开课教案第【1】篇〗

人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计

教学内容：人教版小学数学五年级上册教科书第98-99页及相应

练习。

教学目标：

1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单

事件发生的可能性。

2．根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的

游戏规则，解决实际问题。

3．让学生经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，培养

学生的动手操作能力和分析能力。

教学重点：体验事件发生的等可能性，会用分数进行表示。初步

感知游戏规则公平性的数学含义。

教学难点：验证抛硬币正面、反面朝上的可能性为1/2。

教学准备：硬币、写有数字1-6长方体和正方体盒子、多媒体课

件。

教学过程：

一、故事导入

师：同学们，喜欢听故事吗那我们一起来回忆一个经典的成语故

事——《守株待兔》，请同学们认真的观看，看完后回答老师所提出

的问题。

（出示故事视频:

宋国有一个农民，每天在田地里劳动。

有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。

野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地

头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡

起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。

晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，

两口子有说有笑美美地吃了一顿。

第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。

他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞

在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。

直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。

第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，

自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白

地等了一天。

后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始

终没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议

论的笑柄。）

师：农夫天天在这里等着捡兔子，他可能会等到什么样的结果呢？

生2：可能再也捡不到兔子。

生2:也可能会再捡到兔子,但机会很小。

师：农夫“可能等不到兔子”，也“可能会再捡到兔子”，那你们

认为哪一种情况的可能性大一些呢？

生：等不到兔子的可能性大些。

师：农夫是否能等到兔子，这是一件不确定的事，生活中许多事

情的发生是不确定的，发生的可能性也有大有小，我们在生活中经常

会遇到应用可能性来决定输赢或者先后顺序的情况，今天我们就来进

一步研究不确定事件发生的可能性。(板书：可能性)

二、探究新知

1．设置情景。

师：红队和黄队要进行足球比赛，那到底谁开球呢？我们一起来

看看他们想出了什么办法。（课件出示课本第99页的“足球比赛”，

用“抛硬币”来决定谁开球场景图。）

师：他们用“抛硬币”的方法来决定谁开球，你们知道出现正面

朝上的可能性是多少吗？为什么(板书：正面1/2)

生：可能是1/2，或50%，或0.5

师：那反面出现的可能性又是多少呢？

生：和正面的可能性是一样的。(板书：反面1/2)

师：你们认为用抛硬币的方法决定谁开球公平吗？为了深入探讨

这个问题，我们先来做个试验。

2．合作试验，引导发现。

师：猜猜如果我们抛10次硬币，正面朝上的次数可能是几次为

什么？如果抛的次数更多，又会出现什么情况

生：可能是5次，因为正面出现的可能性是1/2，总次数是10

次，可能出现5次就是总次数的半，所以是1/2。

师：这只是我们的猜测，如果实际操作的话是不是这样呢，想不

想试一试，下面我们来做一个实验,先看实验要求。

（1）试验

试验要求：

①小组成员每人抛5次，小组长用画正字的方法把结果记录下

来。

②比比哪个小组合作得最默契,完成得最快。

③试验完成后观察试验结果,你有什么发现？

（2）师示范抛一次硬币。让孩子拿出硬币和记录表。

（3）做实验。

（4）汇报试验结果