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五年级上册教材研读说课稿

第一篇：五年级上册教材研读说课稿

人教版五年级语文上册教材研说

各位领导老师好！今天我教材研说的是人教版五年级语文上册教

材。

本次研说，我将从以下三方面来进行。说目标、说教材、说建议。

说课标：说学段总目标、本册目标。说教材包括：编写体例、教材特

点、教材内容解析与整合。说建议包括：教学建议、评价建议、课程

资源的开发和利用

一、说课标

课程总目标分为四个阶段，体现了课程标准的整体性和阶段性。

五年级处于第三学段，新课标对本学段的要求是：

1、识字写字：有较强的识字能力。累计识字3000个，其中2500

个会写。会用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。能

用毛笔写楷书。有良好的书写习惯。

2、阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，受到优秀作品的感

染和激励。默读每分钟不少于300字。学习浏览，搜集信息。交流讨

论中，敢于提出看法。阅读中体会顿号、分号等作用。诵读中体味内

容和情感。背诵优秀诗文60篇。课外阅读总量不少于100万字。

3、写作：乐于表达和分享，作文内容具体，有真情实感，语句通

顺。课内习作每学年16次。能修改自己的习作，40分钟完成不少于

400字的习作。

4、口语交际：与人交流能尊重理解对方，敢于表达自己的见解。

听他人说话能抓住要点，简要转述，能做简单的发言，使用文明语言。

5、综合性学习:利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写

简单的研究报告。学写活动计划和总结，组织讨论、专题演讲，初步

了解查找资料、运用资料的基本方法。

五年级上册的目标为：

1、识字写字:认识200个字，会写150个字，会使用字典词典，

能用钢笔写楷书有速度，能用毛笔写楷书。

2、阅读:抓住大意体会含义深刻的句子，体会思想感情，课外阅

读不少于25万字。正确流利有感情地朗读，默读有速度，学习浏览。

3、口语交际:乐于讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论演讲。

4、习作:写简单的记叙文、想象作文、读书笔记，能修改自己的

习作。

5、综合性学习:初步了解查找资料、运用资料的方法，策划活动，

写活动计划。

二、说教材

（一）、编写体例

每个单元包括导语、课例、语文园地和附录四大部分，各部分相

互联系，构成一个有机的整体。每组开头的导语点明本组的专题，并

提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读

课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连

接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文

后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并

丰富学生的阅读。

语文园地中词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展独立成一个栏

目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安

排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”

一次。

附录中包括选读课文、生字表一和生字表二。

（二）、教材特点

1、专题组元的角度更加灵活多样。

本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内

容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学

生更多地关注社会，如，月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴

中华；有的专题是从人物的角度提出的，如，走近毛泽东，这组教材

不仅展示了毛泽东作为领袖的风采，而且展示了他的文学才华和凡人

情怀；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引

导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专

题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在

内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的

全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。

2、加强整合的目的更加明确

（1）、导语导学，整合单元内容。

本册各组的导语大都分为两个自然段，除了有激发学习兴趣、点

明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作

用，方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。在语言叙述上，

有的导语比较平实。比如第三组，“在生活中，我们常常会读到说明

性文章。这些文章，不论是讲清楚植物的形态特征，还是说明动物的

生活习性；不