五上可能性教学反思5篇 .pdfVIP

五上可能性教学反思5篇

五上可能性教学反思篇1

五年级数学上册《可能性》教学反思本节课的教学内容是人教版

小学五年级数学上册的第四单元的第一课时，本节课就是让学生初步

体验事情发生的确定性和不确定性，能够说出简单随机事件中所有可

能发生的结果。考虑到学生的兴趣和实际生活经验，我选择了与学生

现实已有的经验相联系的数学信息材料，让学生在现实生活情境中体

会“可能”、“不可能”、“一定”，并能够用“可能”、“不可能”、“一定”

等词语来描述事情发生的确定性和不确定性。首先，我用将要邻近的

节日——国庆节作为本节课的开始，国庆节主题联欢会需要学生表演

节目，让学生在抽签表演节目中，亲身体验事情发生的情况，通过体

验学生初步了解事情发生的不确定，从而引入到本节课所要研究的内

容——可能性。为让大家充分体验抽签的过程，我请几位同学和大家

一起体验抽签的过程。这一个体验过程以游戏的形式开展，一下子抓

住了学生学习的兴致。课堂由抽签表演节目、摸球等活动贯穿其中，

生动有趣又层次分明，引导学生进行观察、猜想、讨论、交流，使学

生在活动中发现和掌握有关可能性“”的知识。学习本节课的知识，学

生尝试从数学的角度观察事物、思考问题，从而激发了学生学习数学

的兴趣。这切实体现了“数学的生活性和数学教学活动必须以学生已

有的知识经验为基础”的课程要求。其次，为巩固对本节课知识——“可

能”、“不可能”、“一定”的感知，我安排了这样几个层次的习题，第

1

一题是连一连“”。首先，回顾刚刚摸球的过程，并让学生在摸球的过

程中反思为什么摸到的都是红球？引出并体验事情发生的确定性。紧

接着让学生思考习题在已知的盒子里会摸到什么球？“”，让学生根据

盒子的已知信息去找相应的对应条件。本次从意象思维的角度去思考

事情发生的可能性。第二题是“选一选、填一填”。给出备选的答案，

让学生在读题之后，迅速从选项中匹配正确的答案，很好的了锻炼学

生的反映能力。第三题是“说一说”。让学生们联系生活实际举出与可

能性有关的实例，使学生了解身边的确定和不确定的现象。最后，新

授和练习环节都已经结束，本节课也接近尾声。学习了可能性“”收获

和体会必不可少，让孩子们自主发言：说一说本节课的收获或感谢。

本节课存在的不足：第一、让学生说的太少，孩子的猜测依据未能清

楚表达。第二、通过前面几个环节的教学，学生看似掌握了所学知识，

但在后面用“可能”、“不可能”、“一定”三个词来说一说现实生活实例

时还存在一定的困难。

五上可能性教学反思篇2

新课标指出，课堂教学在关注知识和技能的同时，又要关注过程

与方法，情感态度和价值观，尤其强调要在学生经历猜想，实践，验

证，分析，判断，推理等教学活动的过程中掌握知识，发展技能，体

验数学的价值，形成积极主动的学习态度，增强学习数学的信心，所

以在教学设计中考虑到学生学习数学时对教学活动本身的兴趣更加

明显，在教学中充分的利用学生的生活经验，创设了具体的生活情景，

让学生在生动具体的情境中经历数学学习的过程，就是要让学生参与

2

体验，感悟，在玩中学．

在教学过程的设计中，能按以下几个方面来反映和体验新课标的

理念：

１，创设情境，感悟数学问题由生活中来，并注重应用．

教学时，创设抛硬币的游戏情境，让学生很快的进入＂可能性＂

这一情境，既贴近学生的生活，又能够激发学生探究的欲望，从学生

的生活经验出发，又设计了直观的＂摸球＂游戏，使学生对事件发生

的可能性有了进一步的感受，让学生在这些实践性强的活动中，亲身

体会直观的感受事件的确定性和可能性，最后把所学知识与自己的生

活联系起来，举例说明可能性，并开展＂小调查＂活动，综合运用本

课知识解决生活中的问题，使学生理解了数学知识来源于生活，并最

终要应用于生活．

２，＂玩中学＂，引导学生在主动参与中经历猜测，实验，验证

的学习过程

玩是孩子的天性，结合本节课的教学内容，设计了学生动手操作

的游戏活动，调动学生参与学习的过程，以＂动＂促＂思＂，在玩中

享