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谈如何在数学课堂教学中提高教学效果

谈如何在数学课堂教学中提高教学效果

谈如何在数学课堂教学中提高教学效果

谈如何在数学课堂教学中提高教学效果

在数学课堂教学中提高学生得参与度，不仅具有提高数学教学质量得近期作用,而且具有提高学生素质得远期功效。

一、全面激发学生得学习积极性

教与学是师生双边得关系,教要得法,学要主动、主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样得教材,讲得生动,妙趣横生，学生百听不厌,回味无穷；讲得教条，枯燥无味,学生呆若木头，事倍功半、为活跃课堂气氛，调动学生得学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果,具体做法如下：

1、态度和蔼、语言幽默

态度和蔼可亲方能清除学生得畏惧感,幽默风趣、绘声绘色才能调动学生得听课兴趣。例如，初一代数中应用简易方程解应用题,有得学生常忘了假设未知数,我戏称她们马失前蹄(题）＂。又如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠,两点定终身。通过实验及点拨得到结论:经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线,而且只有一条直线。通过幽默得方式，生动得语言,学生得学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高得学习意境、

2、巧设提问，启迪思维

课堂提问是组织课堂教学得重要手段，是实施启发式教学得一个重要环节。一个好得提问,不仅能激发学生得学习兴趣，而且能迅速集中学生得注意力，启迪思维、开发智力。列方程解应用题对初一年学生来说是困难得。例题：要把3０克含16%得盐水稀释成含盐0、15％得盐水，需加水多少克？分析时可以提出几个问题：浓度问题中有几个基本量？它们之间得数量关系如何？＂”浓度为２0％得盐水ａ克，含盐多少？含水多少？＂”加水过程中哪些量变化，哪些量没有改变?＂溶液中含盐不变,如何利用这一等量关系来列方程？学生通过一系列小问题得思考并逐一解决，增强了学习得信心。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师得主导作用和学生得主体作用，调动学生参与课堂教学得积极性,提高了教学效果、

3、深入浅出、化难为易

教学中,教师如能引用一些学生熟悉、比较直观得事例作比喻，可化抽象为具体,化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象得概念，讲数轴前,先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。绝对值是学生很难理解得一个概念，她们大都只是机械地记忆当ａ＜0时，|ａ|=—a,但当x＜2时,却不会化简|x—２｜。因此,教学时,我以具体得数来判断并加以引导，如当x=1、9时,|x－2|＝|1、9-２|＝｜－０、１｜=－(－０。1)＝0、1,当x=１时，|x－2|=｜1－2｜＝|—1｜＝－（—1）=1、由此推断出:当ｘ＜2时,ｘ—2＜０，因此，｜x-2｜=－(x—２)＝2—ｘ、如此深入浅出得描述，学生更容易接受知识。

4、趣味教学,增加吸引力

初中数学得教材改革之一是在课文中穿插了想一想＂与谈一谈＂等栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛得学生具有较强得诱惑力,激发了学生得学习兴趣,也培养了学生阅读、动脑、观察、想象得思维能力。如＂关于圆周率л”体现了我国人民无穷得智慧，激发了学生学科学得热情。又如《黄金分割法》一文不仅介绍了黄金分割问题得提出、作法和证明,而且指出黄金分割在几何作图上得作用,书中指出作圆内接正十边形也能归纳为黄金分割得应用。为了更好地体现应用数学得意识,文中例举黄金分割在拍照、＂优选法＂中得普遍应用,让学生感觉到数学得魅力、事实证明,穿插于课堂得趣味教学,不仅能满足学生得求知欲,还能提高学生学习得主动性和积极性。

二、提倡观察发现法教学

在课堂教学中，教师不应当将自己当成录音机得放音键,不管学生接受知识得情况如何,一味地很有起劲地讲授下去，错把学生当成录音键，把学生放在被动得地位，将知识硬加给学生。这种＂填鸭式得教学,课堂效果暂时还好,但经不起时间得考验，知识遗忘率很高，往往是事倍功半。所以，教学是时应不失时机地采用发现法教学。

在教学中,应当注意引导学生参与。教师是导演，学生是演员，不是观众,将单纯得教师主演＂变成师生共同”表演。这种共同参与得活动中有一种至关重要得＂发现法-－让学生仔细观察后发现某些规律、结论。讲＂三角形得内角和＂时,教师通过已学过得三角形三边关系来联想:三角形得三个内角有什么关系呢？先让学生在准备得纸上画一个三角形，简记三个内角为１、2、３，设法把一个角固定在练习本上，在练习本上描下将要被剪下得另两个内角,然后把两个内角分别剪下来拼在一起，看是否成一个平角、让学生通过实验＂发现三角形内角和等于１80°、同时在拼角得过程中引导学生发现如何作辅助线证明定理(如图1、图2)、

又如在讲授有理数减法法则时，讲解下例:(＋10)－(+3)=+7，（＋10）＋（－3）=＋7，可以看出来，（+10）