2024年-幼儿园-图画书阅读活动——爷爷一定有办法.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

温州市第一幼儿园??姜伟

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教材分析：

荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝·史瓦兹奖、维基·麦卡夫奖并入选第四届全国优秀幼儿读物（0～6岁）评选推荐书目的《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个犹太人流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭。

?对于二十一世纪的孩子而言，这是一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西，这个故事或许可以给我们一点省思，重新检视我们的生活习惯与消费行为。通过活动让每个孩子的心里都种下「爱物惜物」的情怀。

?书中文字简洁又生动，更精采的是爷爷总是回答说「这块料子还够做…」让读者拥有更大的想象空间，「猜猜看」这一次爷爷会变出什么呢？更奇妙的是作者利用每一页的下方，连续地画出一个老鼠家庭的故事，给小读者带来了额外的阅读乐趣。这一定是一个人人都读得懂，也听得懂的故事。作为良好的阅读教学教材可以让孩子们初尝阅读的乐趣，在他们幼小的心灵中播洒下“快乐阅读”的种子。

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活动目标：

1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。

3、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

4、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

活动准备：

1、幼儿两人一份图书；2、投影器；电脑；课件（书本内容）；3、教具图片（毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）；3、黑板（上面做好箭头和数字标志）。4、家园互动表（见附件）。

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活动过程：

一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢看图画书吗？今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁？这两个人可能是什么关系呢？（原来是爷爷和孙子）

师：这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢？（幼儿猜想）好！让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。

二、幼儿观赏投影画面，感受故事，了解故事大意。

1、教师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。

◎故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么；(潜在提问：约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢？你从哪里看出来。)

◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧；（爷爷真是太聪明了！破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢！）

◎第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗？

◎最后一次用问题“啊哟！手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大？爷爷会不会把它扔掉呢？他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢！我们来猜猜？”来引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约（约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗？你是怎么看出来的呢？把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀！）。

◎师：纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢？让我们继续看故事。师提问：长大了的约瑟是怎么说怎么做的？哇！约瑟好棒呀！我们一起为约瑟的长大鼓掌吧！

2、阅读后：教师组织幼儿讨论。

师：爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西？（幼儿说，教师随机出示物品）

师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最后变成了什么？请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。（幼儿操作）

师：你喜欢有这样子的一個爷爷吗？你会怎么夸奖爷爷？

3、第二次欣赏故事后提问：

师：刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书吧！让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了？

师：啊呀！小朋友这么多，我这里的书不够呀！怎么办？

师：两个人看书该注意些什么呢？（一人翻，两人看，轻轻翻，仔细看，不争也不抢）

幼儿两人一组翻书阅读（师：好，我们先来看封面，封面会告诉你故事的题目，我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》，打开书本，我们看到了扉页，扉页上有什么图案，这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾，你们发现了吗？看谁发现的问题最多，看的最仔细）。

幼儿观看图画书，教师巡回指导。

师：你发现那颗丢失的纽扣了吗？好！在第几页，看看页码