七年级上册语文第三单元作文《写人要抓住特点》优秀教学设计 .pdfVIP

七年级上册语文第三单元作文《写人要抓住特点》教学设计

一、教材分析

关于写作教学，《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出了写作教学

应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，

积极向上，表达真情实感。”七上第三单元的写作要求是“写人要抓住特点”，这

一单元的写作目的是要指导学生如何抓住人物的特点来写人，从而突出人物的性

格特点。除了要对人物进行外貌描写还要写他富有个性的语言、动作行为和心理

活动，从而突出人物的性格特征。

二、学情分析

七年级学生的写作主要以写人叙事的记叙文为主，他们对人物描写方法的知

识都能掌握，但是缺少对人物、生活细致的观察，如何运用动作、神态、心理等

进行细节刻画，表现人物的特点还需要大力的训练和提高。因此，引导学生对人

物进行细致的观察，学习行之有效的人物描写的方法尤为重要。

三、教学目标

1.学会观察比较，能区分人物的共性和个性，抓住人物的特点。

2.学会在外貌描写中突出人物的精神品质和性格特征。

3.学会以事写人，在典型事例中刻画丰满立体的人物形象。

四、教学重点

1.学会观察人物，能够抓住人物特点，突出人物的性格特征。

2.学习运用人物描写刻画人物的方法，在典型事例中刻画丰满立体的人物形

象。

五、教学难点

1.在写作中抓住人物的性格特征，运用描写人物的方法进行写作。

2.在典型事例中刻画丰满立体的人物形象。

六、本课创新点：

本课定为共生型写作，突出带着写作的种子进课堂、用写作教写作、在写作

中学写作、大家一起讲故事，教学六步骤：情境激趣、聚焦写法、佳作引路、片

段训练、修改升格、扩展成篇，低起点，搭建台阶，一起讲故事，从找写法到写

写眼前人，从一个词语一句话到一个片段，到最后用不少于600字写好自己的语

文老师，由浅入深，梯次训练，突出片段训练，突出细节指导，突出跟着课文学

写作，跟着名篇学写作，跟着同学学写作，由词到句，由句到段，由片段到成篇。

七、教学课时

2课时

教学过程

一情境激趣——听故事

导语激趣：给大家讲个故事。话说古代有一个县官捉小偷，下令贴出了一张告示，

告示的内容是：今有一人入室盗窃，所盗数额巨大，现悬赏50两缉捕，请诸位

注意其特征：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻

子不高不低，嘴巴不宽不窄。出示任务：请问，通过这则告示县官能抓住小偷吗？

为什么？听了这个故事,你们有什么想法?小结：外貌描写不够精确，没有写出人

物特点。“人物”是文章的灵魂，人物描写刻画人物性格，表现人物的精神风貌，

力求绘声绘色再现人物，让人如见其人，如闻其声。但同学们作文中最明显的缺

点是人物不鲜活，写得没有个性，所以我们写人的时候一定要——抓住特点。如

何让我们所写的人物鲜活起来呢?今天咱们一起学习《写人要抓住特点》。出示

学习目标：1、学会“写人要抓住特点”的方法；2、学会细心观察，抓住人物特征。

3、初步掌握人物描写的方法。

二聚焦写法——找写法

请同学们看课本54页，速读标划，如何写人才能抓住特点？找写法：1、细心观

察，抓住人物特点2.展开具体描写：运用外貌（肖像）、动作、语言、神态、心

理等人物描写方法3、把人放在事件中写

一佳文引路——学写法

◎写法（一）：细心观察，抓住人物特点。要想捕捉人物的特点，我们首先要学

会观察。

训练1：那么让我们来看一下课本里这一组图片，你知道他们是谁吗？请用一两

句话形象地描绘他们的外貌。任务：你们是怎么猜出来的?训练2：猜猜他们的

身份？说出理由。并说说其个性特点。1、架着一副黑框眼镜的他一进来，教室

里立刻停止了说话声。他锐利的目光向教室扫视了一遍，才清了清喉咙开始讲话。

2、他总爱出门时戴顶帽子并且拉的很低，眼睛总是在别人不注意时迅速瞄着行

人的口袋和背包。忽然一阵警笛声，让他不由自主地缩了一下脖子。小结：一道

锐利的目光、一个不经意的细微的举止，如小偷的瞄、缩，就有了活生生的、有

血有肉有个性的人物形象。技法点拨：（1）仔细察看。即通过耳朵、眼睛等感

官直接感知、摄取人物在外貌、语言、行动、心理各方面的信息。（2）比较差

异。可以横向比较，即观察“这个人”与其他人之间的细微差别。（3）筛选特征。

选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的

瞬间细节。进阶训练：用一两个词一两句话，说一下你的语文老师的特点？