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初中语文课文教案

初中语文课文教案

初中语文课文教案1

教学目标：

1、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁

牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学

的教育。

2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清

楚的。

教学准备：多媒体、让学生查找资料，要是现在要打捞这八只铁

牛，你有什么办法？

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世

界人民所称颂。我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做

出了重大贡献。昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大

概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。今天我们继续学习第10课

《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。

二、初读课文，整体感知。

1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容？指名说。

2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤

泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞

铁牛。

三、指导学习，点拨解疑。

（一）、学习第1、2自然段。

1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？

板书：大水冲牛

2、点拨：要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？指名说。

据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。

3、引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意

思？想象他们在议论些什么？

4、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么

话？你能从课文里把这句话找出来吗？用“—”划出来。

5、从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟

水有关系）

板书：叫水送牛

6、指导朗读：大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危

害，怀丙看到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他

出色的智慧。齐读这句话，体会他的自信和智慧，用胸有成竹的语气

读。

（二）、学习第3自然段。

过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是

一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作。

1、请默读第二段，找一找哪4项准备工作？用自己的话说说。

（第一步、第二步等或先、然后等）

2、看看课文是怎样写的，读一读，把表示这4项准备工作，先后

顺序的词用△标出（检查落实，指名说。）

3、讨论：

和尚做了哪四项准备工作？

第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后

引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）

板书：潜水摸牛

其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？

（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）

板书：大船装沙

并船搭架

粗绳拴牛

3、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做？

4、男、女生轮读读第3自然段，你一句，我一句。

5、小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真

和周密，准备工作出色。

（三）、学习第4~6自然段。

1、自由朗读第4~6自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只

铁牛？

2、先请同学讲，看看课文是怎样把这个过程写清楚的，其他同学

一边听，一边用……把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变

化的词标出来。

3、课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把

铁牛拔出淤泥。

初中语文课文教案2

教学设计

本节采用“三疑三探”的教学模式进行设计，因为文章的写作是

一篇文言文，所以，要在熟读课文的基础上，才能让学生进行设疑自

探。教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板的右侧，对于不完整的

问题，教师随机给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读课文，正

确疏通文意，把握主旨，学习文章的写作手法。

因为这篇短文是“诵读欣赏课”，所以以诵读为主，讲授为主。

抓住“文脉”理解文章内容，把握主旨。

讲授本课，将采用“读——议——悟”的教学模式。

在运用拓展环节中，学生自编习题后，教师出示“之”字在文中

运用一题，以巩固学生对文