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班主任工作案例：一次简洁的教育

班主任工作案例：一次简洁的教育

星期五的天气特殊恶劣，几乎一成天都在下雨。

那些能量巨大的男生被留在了室内，如困兽。

篮球是他们的其次生命，来到学校最大的乐趣就是放学后打一场球。

我始终很支持男生打球，在我看来不会玩球就不算是个合格的男生。但是，打球也会带来一些问题。

同学一开场把球放在教室里，这原来也没什么。但是，课间时，男生经常会手痒，在教室或者走廊上拍球，这样就不太好了。教室里玩球，不仅制造了噪音和灰尘污染，还有平安隐患。当然，这也是不文明的行为，在正确的时间地点做正确的事，始终是我们的要求。我觉察后制止了几次，但是效果并不好，人的习惯是很难改的，下课照旧时有同学违规。我只能把球放到我的办公室桌下，放学后男生来拿。当然，这样做同学就不便利了。一段时间之后，男生还是把球拿到教室里去了。我也并没有太在意。

话说星期五中午，我来到教室，一眼看到小强在往后墙壁上扔球，球反弹回来，接住再扔。其他有同学在旁边看，有的在做自己的事，熟视无睹的样子。小强玩得很专注，以至于我看了好一会儿他都没有觉察我，直到我走到他旁边。

知道自己犯了错误，小强也很不好意思。我再看一眼后墙壁，上面已经布满了篮球印，一面墙壁上斑斑点点，教室老旧了，墙原来就不是很白，球印的颜色并不深，不认真看还真不会留意。

我看了墙上那么多球印，断定这不是一天所为，也不是小强一个人所为。问小强如何解决，小强说不出个所以然。再问，平常还有那些同伴也干过这事儿，小强闪烁其词，半吐半吞。这时旁边的一群男生就开场起哄了，意思是小强被逮着了算他倒霉，就让他一个人扛，由于我责令小强必需在规定时间里将墙壁恢复原样。其实，他不说我也知道是哪几个。一面墙面积不小，假设一个人做清洁，工作量很大。小强无言以对，由于到底是他做错了。

从新一班组建以来，我始终留意同学文明素养和公共道德的培育，大面上看，还是挺不错的，班级始终把常规优胜的红旗保持到如今，没有一次旁落，实属不易！但是，一些详情照旧经不起考验。其中就包括一些男生的粗鲁、任凭、不拘小节和急躁，几经努力，始终没有实质性的转变。我深感教育之困难，也感慨习惯力气的强大要让这些男生绅士一些、品尝高一些真不是件简洁的事。

而我的难过还来自于其他同学的起哄，一种典型的看客心态和幸灾乐祸。这几乎是如今高中生的通病犯错误被觉察自认倒霉，只要自己没有被当场抓住，就有充分的理由起哄、围观。

虽然不是什么大事，但是小中见大。我始终想找一个契机好好教育一下同学们。如今，一个鲜活的案例就摆在我眼前，我要善加利用，把坏事变成好事。

怎么做？尽管事发突然，我并无预备，但我照旧一边处理一边思考，查找时机。

假设一个班主任很简洁被同学摸透脾气，行事特点逃不出同学的法眼，那么在同学心中的位置和教育的力度也就会因此而下降。一般来说，我不会让同学轻易把握我的风格，不按常理出牌就是一种很好的描述我做事经常不按常理出牌，但是回看起来，每一步都有玄机，都暗藏了确定的教育才智。

假设依据一般的处理方法，班主任确定是当场就发火，严峻批判一顿，然后责令犯错误的同学马上改正。但我就是这样一种人，在当时全部同学都以为我会很生气，要严峻惩处小强时，我却偏偏态度温存地和男生们对话、调侃。由于当时的气氛不适宜，好几个男生都在旁边看吵闹看笑话。我当场发火是他们意料之中的，正由于是他们期盼的结果，我才不会让他们这么快就如愿以偿。

为什么不要当场发火训斥？正由于重视，才需要选择一个适宜的时机和场合。当时是个非正式场合，人数不多，气场不适合做教育，我需要临时放一放。

问了小强旁边的好几个同学，过去有没有做过类似的事，得到的答复都是嬉皮笑脸的否认。记住了同学的种种表现，我转而开场做其他事，对墙上的球印不置一词。

一个中午很快乐地过去了，我对小强限定的整改时间期限是下周四之前。我们每个星期只有一节班会课，就在周五的下午，正好中午发生了这事，从时效性来说，下午就讲评应当是最准时的。但我还是没有说在你们都预报我要说的时候我偏不！我要让你们的心悬在那里。其实，我已自有预备，我得把这件事在下个星期一早晨好好说一下。理由如下：

1、今日已经是周末了，即使当时有效果，经过双休日两天的衰减，到下周一来的时候，已经忘了一大半了；

2、班会周五下午最终一节课，也是一个星期的最终一节课。一周的课上下来，大家都很疲乏。所以，我们每周五的班会课都是比较轻松的，让大家带着快乐的心情过周末。长期以来，已经形成