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可能性教案六年级

引言：

在六年级的数学教学中，让学生了解和理解可能性的概念非常

重要。通过教授可能性的概念，学生可以开发他们的逻辑推理和问

题解决能力。本教案将介绍如何在六年级教学中引入可能性的概念，

并提供一些实践活动，以帮助学生深入理解该概念。

一、教学目标：

1.了解可能性的概念。

2.能够识别和描述不同事件的可能性。

3.发展逻辑推理和问题解决能力。

二、教学准备：

1.活动卡片：编写一系列活动卡片，每个卡片上写着一个与可

能性相关的活动，如：“抛硬币”，“摇骰子”，“翻牌游戏”等。

2.彩色纸片：用彩色纸片制作“可能发生”和“不可能发生”

两个标志，分别用绿色和红色表示。

3.问题卡片：编写一系列问题卡片，让学生根据已知信息判断

是否可能发生。

三、教学步骤：

步骤一：引入概念（10分钟）

1.开始课堂，与学生讨论日常生活中的一些可能性事件。例如，

如果天上云很多，会下雨吗？如果我们用一辆轮船穿越大海，会碰

到冰山吗？引导学生思考这些问题，激发他们对可能性的兴趣。

2.利用教具或实物，例如抛硬币，展示一个可能性事件。让学

生观察和描述事件的可能性，引导他们理解可能性是指某件事情发

生的机会或概率。

步骤二：认知活动（20分钟）

1.将学生分为小组，并发放活动卡片。每个小组选择一张卡片，

进行相应的活动。

2.每个小组在活动完成后，讨论并回答以下问题：

这个活动是可能发生的还是不可能发生的？-

你-是怎么判断这个事情的发生可能性的？

这个活动的发生概率是多-少？

3.鼓励学生分享他们的观点，并与其他小组进行讨论和比较。

步骤三：整理归纳（10分钟）

1.引导学生总结他们的观察和讨论，总结关于可能性的特征和

判断方法。

2.与学生一起整理出可能性的两个极端概念：“可能发生”和

“不可能发生”。使用彩色纸片制作相应的标志，以便后续活动使

用。

步骤四：问题解决（20分钟）

1.发放问题卡片，让学生根据已知信息判断是否可能发生。学

生可以用彩色纸片标志表示他们的判断。

2.对于每个问题，鼓励学生解释他们的判断依据，并与其他学

生进行讨论和辩论。

3.老师引导学生思考并提出对问题的更深入的思考，激发他们

的逻辑推理和问题解决能力。

步骤五：巩固练习（15分钟）

1.分发练习题册，让学生完成其中的可能性练习题目。

2.收集学生的练习册，并批改，对于错误的答案进行解析和指

导。

四、课堂总结：

通过本节课的学习，学生应该对可能性这一概念有了初步的了

解和认识。他们能够识别和描述不同事件的可能性，并发展了他们

的逻辑推理和问题解决能力。教师需要鼓励学生积极参与讨论和思

考，并提供实践活动和练习，以帮助学生进一步巩固和应用所学知

识。在未来的数学学习中，学生将能够更加自信地解决与可能性相

关的问题。

五、延伸活动：

1.邀请学生设计自己的可能性活动，并与其他学生分享和试玩。

2.针对某个事件，给学生提出一系列问题，引导他们通过逻辑

推理和可能性判断来解决这些问题。例如，如果明天下雨，你会带

伞吗？为什么？

3.深入研究统计学中的概率概念，与学生共同探讨事件的发生

概率计算方法。

结语：

通过本教案的实施，学生将能够更好地理解可能性的概念，并

能够运用逻辑推理和问题解决能力解决与可能性相关的问题。教师

应根据学生的实际情况和需要，适当调整教学策略和活动设计，以

确保学生能够充分理解和掌握这一重要概念。