山东省枣庄市薛城区周营镇中心中学七年级语文上册《阿长与山海经》教案.pdfVIP

阿长与《山海经》《拣麦穗》（2课时）

课前预习：

了解作者的相关常识，扫清字词障碍。

完成《语文助学》预习积累部分。

相关课程标准：

“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在

语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己

的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“欣赏文学作品，

能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。”

教学目标：

1、整体感知课文内容，分析人物形象，理解文章所表达的思想感情。

2、品味文中的语言，学习文章的写作技巧。

3、从人物及写法方面比较两篇文章的异同。

评价任务：

1、采用朗读的方法，分析人物形象，初步理解作者的思想感情。

2、再次阅读课文，通过词句品味·积累，完成目标二。

3、通过小组合作讨论，分析对比手法的运用，完成目标三。

教学过程：

一、导入展示

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿

镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女

蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈的身上

还有哪些神奇的故事呢？我们一起来看课文。

二、自主学习

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1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。

明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以

及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字

等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死

了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详

细，是课文记叙的重点。略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、

摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山

海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，

真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写

买《山海经卜事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能

做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激

之情。

三、合作探究：

1、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出

长妈妈什么样的性格特点？

明确：（1）元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……

（2）说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走

进去；饭粒落在

（3）作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同

时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神

力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。

2、齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?

明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你

的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。

四、课堂小结：

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本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的

情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶

舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、

善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切

怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。加强诵读，在诵读中加深体

会。

五、达标检测：

1．“我”对阿长的感情有哪些变化？这对表现人物有何作用？

明确：不大佩服——不耐烦——空前的敬意——新的敬意。

在表现人物时采用欲扬先抑的手法，使作者对长妈妈的感情表达得更真实

感人。

2、课文以“阿长与《山海经》”为题有什么用意？

明确：为了突出阿长为“我”买《山海经》这件事，赞美阿长的真诚、善

良、能干和乐于助人，表达“我”对阿长的感激和怀念。

3、以《阿长买《山海经》为题，写一篇300字的想像短文。