七年级语文上册 第二单元 第6课《散步》教学设计 新人教版 .pdfVIP

《散步》教案

《散步》教案

教学目标

1、知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词语含义，拼读文章清新质朴的语

言。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。

2、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

教学难点：理解最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世

界。”）

教学方法：品读法、诵读法、讨论和点拨法相结合，采用多媒体教学

课型：新授

教学课时：两课时

课前准备：准备多媒体教学，视频，音频，布置学生预习生字词，课文。

教学过程

一、创设情境、深情导入

（播放背景视频赵明一家人演唱的《让爱住我家》）

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。他给了我们无尽

的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个

幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭浓浓的亲情。

二、板书课题《散步》

《散步》是一篇优美的散文，希望今天同学们能用耳朵去聆听，用眼睛去发现，用心灵去

感受，用真情体会。

三、教学环节

（一）用心倾听，整体感知

1、检查字词

2、老师配乐范读课文

3、学生配乐自读课文。（注意感情基调、语速、停顿、重音、语调等）

（朗读是语文教学之灵。学生通过自由读，能初步感知课文内容，并不知不觉神游其中，与

作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入作品的理解中。）

4、整体把握本文主要内容。

问题抢答：A、散步的人有哪些？

B散步在哪个季节？

C、散步地点在哪里？

D、散步的过程中发生了一件怎样的事？

E、散步的结果如何？

（问题宜简单，目的一是使学生起步阶段尽量感受到成功的愉悦，二是梳理文章内容，提醒

学生初度文章时应关注的要点有哪些，也让不同程度的学生大近距离，为下一步的学习活动

提供一个共同的平台。通过抢答，要求学生掌握本文的主要内容，熟悉文章的六要素。）

（二）研读课文，探究主旨

1、全班分小组讨论：

1

（1）散步过程中有什么分歧？分歧是怎样解决的？

（2）面对分歧，“我”为什么感到责任的重大？

（3）这一家四个人当中，谁的权利最大，谁又具有真正的决定权？

明确：在这个家庭中，并没有哪个人的权力大，他们之间都是相互联系的，就如一串链条一

样：全家人听从于我我顺从母亲母亲心疼孙子，由此可看出全家人的相亲相爱，

相互尊重，流露出一份浓浓的亲情。

（由学生个体学习探究到小组活动全员参与，既让每个人都活动起来，又可以提高学生的学

习欲望和参与意识及竞争意识。教师则适合帮助有困难的小组，到一定时候提醒小组总结，

准备交流。老师在学生讨论结束之后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确这一家人的权

力无大小之分，只有平等的关系。）

2、思考：这是怎么样的一个家庭，你有什么感受呢？

和睦、温馨、平等、互相关爱

和美，因为全家人都能相互尊重，和谐美满。

（体会家庭的温暖）

3、学生总结归纳人物的优秀品质

“我”：孝敬体贴，有责任感。

母亲：善解人意，疼爱小辈。

妻子：温柔贤惠，尊老爱幼。

儿子：聪明乖巧，非常懂事。

（培养学生的归纳能力，学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征。）

4、重点理解句子“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上

的加起来，就是整个世界。”

句子的含义：“我”和妻子都是中年人，要担任家庭责任感，母亲曾经也曾经承担了家庭的

重担，而儿子将来也要承担这一责任。母亲的曾经付出让“我”这一代人知道要担负责任，

而“我”现在要把母亲的责任传承给我的儿子，让儿子也能继续沿续着“我”的脚步，将来

也能成为一个勇挑重担的一个人，于是“我”和妻子这一代人担负了承前启后，继往开来的

历史责任。

语句很朴实，但向读者说明了深刻的道理。这是“以小见大”的写作手法:通过描写生活中

的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

（学生通过讨论，真正地做到从讨论中明确作者的写作目的，从而更好地理解本文的主旨，

初步体会文中“以小见大”的写作手法。）

5、总结主旨

（三）精读课文，品味语言

1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最