4.16 水滴的“旅行”（教学设计）-五年级科学上册（苏教版）.docx

苏教版（2017年）科学五年级上册

《水滴的“旅行”》教学设计

课题

4.16水滴的“旅行”

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。

科学思维：

1.运用分析、归纳、概括，尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。

探究实践：

1.通过模拟自然界水循环实验，初步建立水循环的动态平衡意识，意识到地球上的水不会增多也不会减少。

态度责任：

1.培养小组合作，总结实验结论的能力。

教学重难点

重点：描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断的循环过程。

难点：建立大自然中的水循环模型。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、导入新课。

师：看图片，说说这些都是什么天气现象？

点名回答。引出降水。

师：想一想，天上的水为什么总也降不完？天空中的水来自哪里？空气中的水蒸气又来自哪里？降落在地面的雨和雪到哪里去了？

引出课题，这节课我们一起来水滴的“旅行”。

课

程

学

习

二、探究新知，认识水循环

师：你能根据这个图片来说说水循环的过程吗？。

师总结：天空中有降水落下来，同时，地球表面的水（包括江河湖海）也在不间断地蒸发到空中，补充大气中的水汽，从而形成降水。地球上的水总处于动态平衡中，大气中的水不断得到补充。

师：用刚刚学到的知识，用箭头在图中简单的表示一下水的循环过程。

核对答案，请学生配合图说说一说过程。

师总结。出示图片，清晰明确过程中每一步的名称。再次请学生完整说一说水循环的过程。

师提问：你知道红色箭头表示什么意思吗？蓝色箭头呢？引导生往动力方向思考。

学生汇报，总结：红色箭头表示地表的水蒸发变成水蒸气的过程，是一个向上的过程。蓝色箭头表示降水，以及水从高山流向平原最后注入海洋的过程，还包括地下水的渗透，是一个向下的过程。红色箭头的动力来自太阳，蓝色箭头的动力来自地球力。

播放视频，请学生复述完整的水循环过程。

三、模拟大自然界中的水循环

师：如果让你设计一个小实验装置，来模拟大自然中的水循环，你会怎么设计？

出示实验设计，提问：“小池”模拟的是什么？“小草”模拟的是什么？可能发生什么现象？

为什么要放冰块？让水蒸气在中层罩下方凝成小水滴，形成“降水”四、延伸拓展

水的三态变化

水循环的途径是水的三态变化，而水的三态变化与热有关，水在吸热或放热的过程中不断改变自身的形态，形成水循环。而地球上的热量主要来自太阳，所以推动水循环的力量就是太阳的能量。

2、你认为水循环对我们的生活有哪些意义？那我们人类的活动对水循环有没有什么不利影响？

3、小组讨论，既然水在自然界中不停地循环，为什么还要节约用水呢？淡水资源极为贫乏，而且水污染愈来愈严重，人们可饮用的水较少。

五、课堂小结

这节课你知道了哪些知识？能分享给老师和同学吗？

课堂

小结

根据本节课的学习，我们明白了天空中有降水落下来，同时，地球表面的水（包括江河湖海）也在不间断地蒸发到空中，补充大气中的水汽，从而形成降水。地球上的水总处于动态平衡中，大气中的水不断得到补充

板书设计

4.16水滴的“旅行”

海陆间循环

水循环大陆内循环

海洋内循环

水不断地循环，总量不变

教学反思

本课最重要的是通过分析图片总结归纳出水循环的过程，在教师的引导下了解水循环的三种类型，明白水循环和水的三态变化有关。通过模拟自然界水循环进一步理解水循环的动力因素。