小学科学四年级下册《运动的快慢》 教学设计 .pdfVIP

3.运动的快慢

课程标准：

1.1能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于

另一个物体的位置来确定。

1.2列举生活中常见物体的不同运动方式（平动、转动、振动、摆动）

1.3物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物

体运动的快慢。

教学目标：

过程与方法

通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运

动的快慢。

科学知识

知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运

动变化所用时间多少。了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。

情感、态度与价值观

意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

教学重点：借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要

位置和方向等因素。

教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要

的因素。

教学过程：

教学设计设计意图

一、引入

1、大家平日里经常参加哪些体育运动？（生答）老师也搜集了一些大

环节一：

家喜闻乐见的运动项目，看看大屏幕都有哪些？（生随机说：跳绳、呼啦

圈、拍球、跳跳球、蹦蹦球、踢毽子）运动话题导

2、分别说说看，这些运动项目含有哪些运动方式？（生答：转动平入（这里让学

移、往复运动、摆动）

生从生活中

3、不同的运动项目它们运动方式各不相同。怎样来比较他们运动的快

慢呢？（板书—运动快慢）去回顾经常

二、新授如何比较运动的快慢——两种方法参加运动项

（一）同时间，比快慢

目，了解学生

1、接下来，请结合大屏幕上的运动项目，选择其中2-3个在表格中制

定具体的比赛方法吧！对运动项目

2、（出示大屏幕）要求：（1）以小组为单位共同设计，要写清楚你们

的了解。

准备怎样比；（2）比赛方法的设计要公平、合理。

下面以小组为单位，。在组长的带领下，设计比赛方案。

教师发表格，学生设计，教师巡视、点拨（选出错误组、正确组）

3、老师刚才发现许多组都对跳绳这个项目比较感兴趣。（这个是哪个小

组的设计。请读一读，另一个呢？）

※师问：我们来评评看，这两个方案哪个设计的更合理？为什么？（生

答：不合理的原因）环节二：

4、※小结：看来，要想使比赛做到公平合理，我们在设计比赛方法时，

如何比较运

要考虑？（生：时间相同）。在时间相同的情况下，我们来比谁跳的次数多，

我们就说它运动的快：反之，慢（板书——同时间，比次数）动的快慢。学

5、师：还有哪个组也是也是比次数多少的，说说看，你的比赛方法是：生