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七下道法5.1我们的情感世界检测作业（含答案）

七下道法第二单元5.1我们的情感世界检测作业

一、单选题

1、下列行为中，属于传递情感正能量的是（C）

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

2、《心理学大辞典》认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需求而产生的态度体验。”下列对情感的分类不正确的是（D）

A．正面的体验——爱的情感；B．负面的体验——恐惧感；

C．正面和负面混杂体验——敬畏感；D．正面和负面混杂的体验——失落感

3、“我的语文老师很严厉,每次我的作文都要被要求反复修改,刚开始时真的很烦恼。但是每次她找我谈修改意见时,总是那么和蔼,那么语重心长,总激励我说我的文笔很好,如果从哪个角度再作一些修改,文章就更完美了。她的这些激励又让我很感动,所以现在我也变得喜欢写作了,虽然写了肯定要修改,但是有语文老师的鼓励,我也不害怕了。”这说明（A）A．情感影响着我们的判断和选择,驱使我们做出行动

B．情感是我们生命成长的体现

C．与老师建立情感对我们学业很有帮助

D．反复修改让我的作文越来越好了

4、英国心理学家斯宾塞曾经说过“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病的入侵洞开了门户。”对此，下列认识正确的是（B）

①情感影响人的身心健康

②美好的情感可以给我们带来美的感受，可以使我们的情怀更加宽广

③情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知

④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展

A．①③B．①②C．③④D．②④

5、史书万卷，字里行间都是“家国”二字。“我爱我的国，我爱我的家。”以下名言诗句中能体现这种家国情怀的是（D）

①大漠孤烟直，长河落日圆。

②穷则独善其身，达则兼济天下

③寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

④人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④

6、在困难面前，有朋友与你同甘共苦；在挫折面前，有伙伴陪你渡过难关；在生活里，有同学给你帮助和照顾……与友同行，带给我们温暖、感动。对这段话理解正确的是（B）

①情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的

②情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展

③人际交往中带来的所有情感都能让我们身心愉悦

④我们可以通过与人交往等方式获得美好情感

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

7、那些容易产生负面情绪甚至陷入抑郁的人，他们多数只喜欢从消极的角度去看事情，所以无法走出自己的消极情绪。这句话启示我们（B）

A．要学会逃避生活中的负面情感体验

B．要善于将负面情感转化为成长的助力

C．负面情感会给我们带来不舒服的感受

D．负面情感只有消极作用

8、关于情感，下列说法正确的是（A）

①安全感是基础性情感

②道德感是高级情感

③情感是短暂的、不稳定的

④情感与情绪没有任何联系。

A．①②B．③④C．①③D．②④

9、法国启蒙思想家狄德罗说：“只有情感，而且只有人的情感，才能使灵魂达到伟大的成就。”这句话告诉我们（B）

A．人非草木，孰能无情

B．情感对于个人发展具有重要作用

C．情感是获得成功的唯一因素

D．美好的情感只能促进精神的发展

10、因为“爸爸眼睛不好，走夜路时路上车大灯照着眼看不清路，不安全。”张晓兰在高二时发明了“汽车远近光灯自动转换器”，并获得了国家专利。可见（B）

①生活经验的扩展可以丰富情感

②安全感是人最基本的精神需求

③深刻的情感有助于探索未知

④情感会驱使我们做出行动

A．①②B．③④C．①③D．②④

二、分析说明题

11、生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。在与他人的情感交流中，我们应该传递美好的情感，传递生命的正能量。

情境一：浩东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。

情境二：吴山参加以“成长”为主题的青春仪式，邀请父母一起分享他成长中难忘的故事，说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。

情境三：娄然代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。

（1）浩东和吴山分别通过什么方式获得了美好的情感体验

答：浩东通过阅读获得美好情感体验；吴山通过参与有意义的活动获得美好情感体验。（2）结合娄然的感受，谈谈我们为什么要学会承受一些负面感受

答：①体验负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

②学会承受一些负面感受，善于将负面情绪转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

（3）这些情感体验对于我们的成长有什么意义？

答：①情感与我们的想象力、创造力相关，丰富深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

②情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。