14《园明圆的毁灭》2024-2025学年五年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docxVIP

14《园明圆的毁灭》2024-2025学年五年级上册语文说课稿Word版（统编版）

一、教材分析

《14《园明圆的毁灭》》是2024-2025学年五年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本文通过讲述圆明园昔日的辉煌与毁灭的过程，引导学生认识历史，感悟文化，激发学生的爱国情怀。课文语言优美，情感深沉，以生动的描绘展现了圆明园昔日的风貌，以及英法联军侵略者对圆明园的破坏，使学生从中了解历史，增强民族自豪感，培养学生的审美情趣和文学素养。本节课旨在通过对课文的学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解词语和句子的含义，把握文章的主要内容，提高阅读理解能力。2.思维发展与提升：引导学生通过对比分析，深入思考圆明园毁灭的历史背景和深远影响，培养学生的批判性思维和历史意识。3.文化传承与理解：通过学习圆明园的历史，学生能够了解中华优秀传统文化，增强民族认同感和自豪感。4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏课文语言之美、感受圆明园昔日风貌的同时，能够进行创意表达，提升审美情趣和文学创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够流利地朗读课文，理解基本的词语和句子含义，掌握了基本的阅读理解技巧。此外，他们对中国历史有一定的了解，对文化遗产有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和文化遗产通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们在学习过程中善于观察和记忆，喜欢通过互动讨论和小组合作来探索问题。不同学生的学习风格各异，有的喜欢直观的学习材料，有的则偏好语言和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，学生可能会对圆明园的历史背景和英法联军侵略的历史细节感到陌生，难以理解其深刻含义。此外，对于文中的某些描写和历史事件的抽象理解，学生可能会感到困惑。教师需要通过恰当的教学策略，帮助学生克服这些困难，顺利完成学习任务。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《圆明园的毁灭》课文，确保每位学生都有教材，以便课前预习和课堂学习使用。

2.辅助材料：准备圆明园的图片、历史背景资料、相关视频片段，以及英法联军侵略中国的历史资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，方便学生进行分组讨论和分享，同时准备白板和笔，用于记录讨论结果和重点内容。

五篇直接输出：

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，我会通过提问方式引导学生回顾已学过的关于中国历史的知识，如：“同学们，我们之前学过哪些关于中国古代文化的知识点？有没有同学知道圆明园？”通过这种方式激发学生的兴趣，并自然过渡到本课的主题《圆明园的毁灭》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会让学生自主阅读课文，并标出不懂的词语和句子。接着，我会对课文进行逐段讲解，解释生词和难句，让学生理解课文内容。在讲解过程中，我会通过展示圆明园的图片和视频资料，帮助学生形象地理解圆明园昔日的辉煌。同时，我会引导学生分析英法联军侵略圆明园的历史背景，让学生了解这一历史事件的深远影响。

3.巩固练习（10分钟）

我会给出一些与课文相关的问题，让学生现场回答，以检验他们对课文内容的掌握程度。问题可能包括圆明园的历史背景、课文中的关键词语解释等。同时，我会让学生尝试用自己的话复述课文中的某个片段，以加深对课文的理解。

4.课堂小结（5分钟）

在本环节，我会对学生的学习情况进行简要总结，强调本节课的重点内容，如圆明园的历史价值、毁灭的原因和后果等。同时，我会鼓励学生发表自己对圆明园毁灭的感想，以及对文化遗产保护的看法。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置相关的课后作业，包括：1.根据课文内容，写一篇关于圆明园的短文；2.搜集有关圆明园的其他资料，下节课分享；3.思考如何保护文化遗产，并提出自己的建议。这样既能巩固课堂所学，也能激发学生的思考和对文化遗产的兴趣。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《圆明园的回忆》：收录了不同时期关于圆明园的文献资料和回忆录，帮助学生更深入地了解圆明园的历史和文化价值。

-《中国近代史》：选取与中国近代史上列强侵略相关的章节，让学生了解圆明园毁灭的历史背景，以及中国近代的屈辱史。

-《世界文化遗产名录》：介绍世界各地的文化遗产，引导学生认识到保护文化遗产的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看纪录片《圆明园》：通过视觉影像，让学生更直观地感受圆明园昔日的辉煌和毁灭的惨状。

-参观当地的文化遗产：如果可能，组织学生参观当地的文化遗产，如博物馆、历史建筑等，增强学生的文化自