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14《穷人》（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、设计思路

本节课以统编版语文六年级上册《穷人》一文为教学内容，设计思路围绕培养学生文学鉴赏能力和深化对课文主题理解的目标展开。首先，通过导入环节引导学生回顾已学过的文学作品，激发兴趣；其次，通过细读课文，分析人物形象，引导学生理解文中描绘的穷苦生活及其对人物性格的影响；最后，结合课后习题，进行写作训练，让学生学会如何从生活中汲取写作灵感，从而提升写作能力。整个教学过程注重培养学生的阅读理解、思维分析和语言表达等多方面能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《穷人》中的词语和句式，提升学生的词汇积累和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文中的社会背景和人物性格，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生理解文学作品在反映社会现实、传递情感价值观方面的作用，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《穷人》的文学美，提高学生对美的感知、鉴赏和创造能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《穷人》中的人物形象和情感表达。

2.分析文中的社会背景和象征意义。

难点：

1.深入把握文中复杂的人物心理和情感变化。

2.探讨文学作品中的深层主题和现实意义。

解决办法：

1.人物形象理解：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入文本，分析人物言行，理解其性格特征和内心世界。

2.社会背景分析：结合时代背景资料，帮助学生了解当时的社会环境，从而更好地理解文中穷人的生存状态。

3.情感表达探讨：指导学生通过朗读、情感体验等活动，感受文中的情感变化，学会把握文学作品中的情感表达。

4.深层主题探讨：通过问题引导、思维导图等策略，激发学生思考，挖掘文中的深层主题，培养学生批判性思维能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景，帮助学生理解穷人的社会地位和生活状态。

2.讨论法：组织学生分组讨论，深入分析人物性格和情感变化。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生体验文中的情感和情境。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.电子白板互动：利用电子白板进行互动教学，如填空、连线等，提高学生的参与度。

3.网络资源：引入相关网络资源，如文学作品分析视频，拓展学生的知识视野。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘海边渔村生活的视频，让学生观察并描述视频中人物的服饰、生活环境等。

2.提出问题：视频中的人物给你留下了什么印象？他们可能面临哪些生活上的困难？

3.引出课题：今天我们将学习一篇关于海边渔村穷人的故事——《穷人》。

二、讲授新课（20分钟）

1.课文阅读（5分钟）

-让学生自主阅读课文，理解故事情节。

-教师通过PPT展示课文结构，帮助学生梳理故事脉络。

2.人物分析（5分钟）

-教师引导学生分析课文中的主要人物，如桑娜、渔夫等。

-学生分享对人物性格和行为的理解，教师点评并总结。

3.社会背景介绍（5分钟）

-教师通过PPT展示19世纪俄国渔村的社会背景，帮助学生理解穷人的生存状态。

-学生讨论背景对人物命运的影响。

4.情感体验（5分钟）

-教师通过问题引导学生深入体验文中人物的内心世界。

-学生通过朗读、角色扮演等方式表达对文中情感的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问（5分钟）

-教师提问关于课文内容的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生回答问题，教师点评并总结。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论课文中的关键问题，如人物的抉择、社会的不公等。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并引导深入思考。

四、师生互动环节（10分钟）

1.写作训练（5分钟）

-教师提出一个与课文相关的写作题目，如：“如果你是桑娜，你会如何面对生活的困境？”

-学生现场写作，教师巡回指导。

2.成果分享（5分钟）

-学生分享自己的写作成果，其他学生给予反馈。

-教师总结学生的表现，强调核心素养中的语言建构与运用、思维发展与提升。

五、课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文传达的价值观和核心素养的培养。

-学生反思本节课的学习收获，提出疑问。

六、课后作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，如写一篇关于《穷人》的读后感，要求结合核心素养目标进行思考。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生在学习了《穷人》这一课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言建构与运用方面：学生能够准确理解并运用课文中的关键词汇，如“艰辛”、“善良”、“挣扎”等，这些词汇的掌握丰富了学生的词汇量。同时，通过写作训练，学生能够运用所学词汇