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14固体、液体和气体（说课稿）三年级上册科学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“14固体、液体和气体（说课稿）三年级上册科学青岛版”

本节课选自青岛版三年级上册《科学》教材，主要围绕固体、液体和气体的基本特征及其相互转化进行学习。通过观察和实验，使学生了解三种状态物质的基本特性，认识它们在生活中的应用，培养学生的观察、思考和动手能力。教材内容紧密结合学生的生活实际，以生动形象的实例引导学生探究，符合三年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计方案、进行实验、分析结果的能力。

2.知识获取：使学生能够理解固体、液体和气体的基本特征，掌握它们之间的相互转化。

3.思维品质：培养学生观察细致、思考深入的科学思维方式，提升解决问题的能力。

4.生活实践：引导学生将所学知识应用于日常生活，认识物质状态变化与生活的关系。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够通过观察和实验，识别固体、液体和气体的基本特征。

②培养学生运用科学方法探究物质状态变化的过程和原因。

2.教学难点

①引导学生理解并掌握固体、液体和气体之间的相互转化原理。

①帮助学生形成对物质状态变化过程中分子运动和间隔变化的科学认识。

②指导学生运用所学知识解决实际问题，如解释生活中的物质状态变化现象。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版三年级上册《科学》教材。

2.辅助材料：准备相关物质状态变化的图片、视频及PPT教学课件。

3.实验器材：准备足够的实验材料，如不同状态的物质样本、烧杯、量筒、温度计等，确保实验安全。

4.教室布置：划分实验区、观察区，布置必要的安全设施，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示固体、液体和气体的实物样本，如冰块、水和水蒸气，让学生观察并描述它们的特征。

-提出问题：引导学生思考“为什么冰块放在手中会融化？”“水加热后会变成什么？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-固体的特征：教师通过展示实物和图片，讲解固体的形状、体积和密度等特征，并引导学生进行观察和讨论。

-液体的特征：教师展示液体样本，讲解液体的流动性、不可压缩性等特征，学生通过实验观察液体的特性。

-气体的特征：教师利用气球、风车等教具，讲解气体的无色、无味、无固定形状等特征，学生通过实验感受气体的特性。

-物质状态变化：教师通过实验演示和讲解，引导学生理解固体、液体和气体之间的相互转化，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实践操作：学生分组进行实验，观察固体、液体和气体的特征，记录实验结果，并与同学分享观察到的现象。

-讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，引导学生总结固体、液体和气体的特征及相互转化的规律。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-提问回答：教师提问学生关于固体、液体和气体的特征及相互转化的相关问题，鼓励学生积极回答，纠正错误答案。

-小组竞赛：教师设置竞答环节，学生分组回答问题，回答正确的小组获得奖励，激发学生的竞争意识和学习兴趣。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结固体、液体和气体的特征及相互转化的规律。

-强调学生在日常生活中要注意观察和思考物质状态变化的现象，将所学知识应用于生活实际。

注意：整个教学过程要注重培养学生的观察、思考和动手能力，充分发挥学生的主观能动性。教师要及时关注学生的学习情况，解答学生的疑问，确保教学目标的达成。

六、学生学习效果

学生在本节课学习后，取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述固体、液体和气体的基本特征，如固体有固定的形状和体积，液体无固定形状但有固定体积，气体无固定形状和体积。

2.观察能力：通过观察实验和实物样本，学生能够识别不同状态的物质，并能够描述它们在状态变化过程中的现象，如冰块融化成水、水蒸发成水蒸气。

3.实验技能：学生在实验操作中掌握了基本的实验技能，如使用烧杯、量筒、温度计等器材，学会了记录实验数据和观察结果。

4.科学思维：学生能够运用科学思维方法，通过实验验证假设，分析实验结果，形成对物质状态变化规律的科学认识。

5.问题解决：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如解释生活中的冰融化、水沸腾等现象，并能够提出相应的科学解释。

6.团队合作：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，分享观察和实验结果，共同完成任务。

7.核心素养提升：学生在学习过程中，培养了观察、思考、实验、分析、合作等核心素养，提高了科学探究能力和生活实践能力。

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