15 坚持才会有收获 第1课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docxVIP

15坚持才会有收获第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15坚持才会有收获第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

设计思路

本节课以统编版道德与法治二年级下册“15坚持才会有收获”为主题，旨在让学生认识到坚持不懈的重要性，培养良好的意志品质。课程设计以学生生活实际为出发点，通过生动的故事、有趣的讨论和实践活动，引导学生理解坚持的意义。首先，通过讲述“小兔子拔萝卜”的故事，引发学生对坚持的思考；其次，组织学生进行小组讨论，分享自己生活中的坚持经历；最后，设计课堂实践活动，让学生在实践中感受坚持的力量，达到理论与实践相结合的教学效果。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的自我认知与个人修养，以及社会参与与责任意识。通过故事引导，学生将发展对坚持与毅力的重要性认知，提升自我管理能力，形成面对困难不轻言放弃的意志力。在小组讨论和分享中，学生将练习沟通与合作技巧，增强集体荣誉感和团队协作能力。实践活动则旨在培养学生的自我监控和反思能力，通过实际行动体验坚持带来的成就感，进而培养积极向上的生活态度和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解坚持的含义，认识到坚持的重要性。

②引导学生通过故事和讨论，学会在日常生活中应用坚持的品质。

③培养学生在面对困难时，能够自我激励，保持毅力。

2.教学难点

①如何让学生深刻理解坚持与放弃的后果，从而激发内在动力。

②如何设计实践活动，让学生在具体情境中体验坚持带来的收获。

③如何引导学生将坚持的品质应用到学习、生活等各个方面，形成长期的行为习惯。

教学方法与策略

1.选择教学方法：结合二年级学生的认知特点，采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和故事引导，增强学生对坚持重要性的理解。

2.设计教学活动：通过角色扮演让学生模拟面对困难时的不同反应，通过小组讨论分享坚持带来的变化，以及进行“坚持挑战”游戏，让学生在实践中体验坚持的乐趣和成果。

3.确定教学媒体：使用多媒体播放相关视频故事，以及制作简单的PPT展示坚持的例子，帮助学生形象化理解课程内容，增强课堂互动性和趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过一个简短的小故事《小兔子拔萝卜》，讲述小兔子在遇到困难时，因为坚持最终成功的经历，引导学生思考“什么是坚持，为什么坚持很重要？”随后，教师简要介绍本节课的主题“坚持才会有收获”，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师通过PPT展示坚持的定义和意义，让学生明确坚持的概念。接着，通过案例分析，展示现实生活中坚持带来收获的例子，让学生认识到坚持的重要性。随后，引导学生进行小组讨论，分享自己生活中的坚持经历，以及坚持带来的变化和成就。最后，教师总结讨论结果，强调坚持对个人成长的作用。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个简单的情景题，让学生在小组内讨论如何应用坚持的品质解决问题。每个小组选代表分享答案，教师点评并给予反馈。此外，教师可以让学生书写或口头表达自己未来想要坚持的事情，以及计划如何去实现。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调坚持的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践坚持的品质。同时，教师总结学生在课堂上的表现，对积极参与的学生给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：一是写一篇小作文，描述自己在生活中的一次坚持经历及感受；二是与家人分享本节课学到的内容，并讨论家人在坚持方面的例子，下周课堂上进行分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）故事案例：《愚公移山》、《铁杵磨成针》等中国古代寓言故事，以及《爱迪生的坚持》、《马拉松选手的毅力》等现实中的坚持典范。

（2）视频资源：有关坚持的短片，如《毅力之美》、《坚持的力量》等，通过视觉影像让学生更直观地感受坚持的价值。

（3）书籍推荐：《坚持的力量》、《毅力：如何培养和保持》、《意志力》等，这些书籍深入探讨了坚持与毅力的培养方法。

（4）名言警句：收集关于坚持的名言，如“坚持不懈，金石可镂”、“水滴石穿，不是因为力量，而是因为坚持”等，供学生品味和思考。

2.拓展建议：

（1）组织学生观看相关视频，观看后进行小组讨论，分享观后感和从中获得的启示。

（2）鼓励学生在课外阅读推荐的书籍，选取其中的一段内容，进行课堂分享，讨论书中的观点如何应用到现实生活中。

（3）设计一次“坚持挑战周”，让学生选择一个目标，如坚持每天阅读、锻炼、早睡早起等，记录自己的坚持过程和感受，并在挑战结束后进行分享。

（4）引导学生关注身边的坚持典范，可以是家人、朋友