15 搭船的鸟 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

15搭船的鸟说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《15搭船的鸟》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课选自统编版语文三年级上册第五单元，是一篇写景的短文。课文以作者童年时在乡间随父亲搭船过渡的所见所感为线索，描绘了翠鸟的色彩、形态和捕鱼动作，表达了作者对自然的热爱和对美好事物的向往。本节课旨在通过学习课文，培养学生的观察力和想象力，提高学生运用语言文字表达的能力，同时引导学生关注自然，珍惜自然资源。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《搭船的鸟》，学生能够理解并运用课文中的描写方法，提高观察和描绘事物的能力。

2.思维发展与提升：培养学生细致观察自然的能力，激发对自然美的感受，提升审美情趣。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对自然生物的关爱之情，增强保护生态环境的意识。

4.实践与创新：鼓励学生在生活中发现美、记录美，创作自己的观察日记，培养创新思维和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习了一些描写自然景物的词汇和简单句型，对自然观察有了一定的基础，能够理解简单的写景文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过观察和体验来学习。他们在语言表达上有了一定的能力，但仍然需要引导和鼓励。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的偏好视觉，还有的通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层次情感和细腻描写时，学生可能会感到困难。另外，将观察到的自然景物用语言表达出来，对部分学生来说可能是一个挑战。此外，对课文中的生字词的识别和书写也可能成为学生的障碍。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先引导学生理解课文内容，然后通过小组讨论的方式让学生分享对课文的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中的场景，增强对课文情节的体验和理解。

3.利用多媒体展示翠鸟的图片和视频，帮助学生直观感受文中描绘的自然美。

4.通过写作练习，让学生尝试用自己的语言描绘自然景物，提升语言表达能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段自然风光的短视频，引导学生观察并说出看到了什么。

2.提出问题：请大家思考，作者在《搭船的鸟》中是如何观察和描绘翠鸟的？

3.学生回答：邀请几位学生分享他们的观察和想法。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读课文，引导学生注意文中对翠鸟的描写。

2.分析课文：教师指出课文中的关键词语和描写手法，如“翠色”、“红色”、“搭船”等，引导学生理解其含义和作用。

3.情境体验：教师模拟翠鸟捕鱼的场景，让学生直观感受文中描绘的情景。

4.学生分享：邀请学生谈谈自己对课文的理解和感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，讨论课文中哪些描写手法给自己留下了深刻印象。

2.写作练习：教师给出一个自然景物的图片，要求学生用课文中的描写手法写一段话。

3.分享与评价：学生分享自己的作品，其他学生进行评价和讨论。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：请大家思考，课文中的翠鸟给你什么启示？

2.学生回答：学生分享自己的看法和感受。

3.教师总结：教师总结学生的回答，强调观察自然的重要性，并提出保护环境的意识。

五、创新教学（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演，展示翠鸟捕鱼的过程。

2.观察日记：教师鼓励学生在课后观察自然中的生物，记录下自己的观察和感受。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调观察自然和表达自然美的重要性。

2.学生反思：学生反思自己在课堂中的学习体验，提出改进和学习的建议。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于自然观察的经典文学作品，如《昆虫记》、《自然的故事》等，以增强学生对自然观察的兴趣和认识。

-自然纪录片：观看《鸟类观察》、《自然世界》等自然纪录片，帮助学生更深入地了解不同鸟类的特点和生态环境。

-环保教育资料：提供有关环保和保护鸟类的资料，如《保护鸟类，从我做起》宣传册，引导学生关注生态保护。

-自然观察活动：组织学生参与校园或社区的自然观察活动，如观鸟、植物观察等，实践观察技能。

-诗歌欣赏：介绍一些描绘自然景物的诗歌，如杜甫的《绝句》、王维的《山居秋暝》等，让学生感受古典文学中对自然的赞美。

-绘画创作：鼓励学生尝试绘画，描绘自己观察到的鸟类或自然景色，提升艺术表达能力。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生在课后持续进行自然观