一年级下册数学教案- 1 认识图形(二)第3课时 七巧板 人教版 .pdfVIP

第3课时七巧板

教学目标：

1.通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步加深对长方形、正方形、三角形和平行

四边形的认识，并感受平面图形之间的关系。

2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，使学生初步获得分析

问题、思考问题、解决问题的基本能力。

3.发展学生的想象力和创造力，培养学生的创新意识。

教学重难点：

用七巧板拼三角形。

教学过程：

一、创设情境，引入七巧板

1.课件出示由七巧板拼成的漂亮图案。

师：你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？

同桌之间相互交流讨论，教师巡视。

2.介绍七巧板的历史。

师：同学们，这些美丽的图案都是由七巧板拼成的，下面我们就来了解一下七巧板的由

来。（结合课件介绍七巧板的历史）

【设计意图】通过展示七巧板拼成的漂亮图案，激发学生的学习兴趣，然后介绍七巧板

的历史，让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发学生

对七巧板的兴趣，为接下来的新知识教学打下基础。

3.揭示课题。

师：这节课我们一起来用七巧板摆出有趣的图形。(板书课题：七巧板)

二、动手操作，自主探索

1.认识七巧板。

(1)课件出示七巧板的构成，学生观察。

(2)请学生拿出手中的七巧板。

师：请大家观察，这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量最多？

师：为了便于表述，我们将这七块板分别标上序号。（课件出示）

【学情预设】预设1：这套七巧板中有三角形、正方形、平行四边形。

预设2：三角形的数量最多。

在学生充分交流的基础上小结：七巧板中有三种图形。三角形最多，有5个；正方形、

平行四边形最少，各有1个。两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一个中

等大小的三角形。

【设计意图】让学生观察七巧板，了解它的构成，熟悉每一块板的特征，为后面的动手

拼图积累经验。

2.动手拼图，自主探索。

课件出示教科书P4例3。

(1)引导学生读题——你知道了什么？

师：读一读题目，了解有哪些要求。

【学情预设】每人用一副七巧板拼三角形，还要看谁拼得多。

(2)动手操作，拼一拼。

师：在动手操作之前，请大家先想一想要怎么拼，然后按照你的想法再动手拼一拼，看

谁拼的三角形最多。

【学情预设】引导学生思考：2块板能不能拼成三角形？怎样拼？3块板能不能拼成三

角形？怎样拼？……

学生独立活动，动手操作，教师观察指导。

【学情预设】学生拼的过程是一个不断尝试的过程，教师在巡视指导时，发现拼不成的，

要问学生为什么不能拼成，引导学生发现边长相等的才能拼在一起。

(3)交流展示。

师：同学们都拼出来了吗？与大家一起分享一下你拼的三角形。(交流时，要求学生对

照前面的标号，说清楚是用哪几块板拼成的三角形。)

【学情预设】学生会有很多种不同的拼法，对于各种不同的拼法让学生进行评价。

预设1：只用2个三角形拼成1个新的三角形。虽然都是2个三角形拼成的，却用了七

巧板中两种不同的三角形。对于选择同样的两个三角形拼成的一个新的三角形，可能只是摆

放的方向不同，要引导学生认识到，只是摆放的方向不同，也属于同一种拼法。

预设2：用3块图形拼摆。

边展示边说拼法。（教师板书以上图形）

(4)小结拼法。

学生汇报后，教师小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加

入其他形状的板去拼。拼的时候，从用2块板开始拼，拼出了所有2块板的情形后，再增加

板的数量，就能拼出更多的三角形了。

【设计意图】通过让学生读题审题，然后独立拼一拼，交流汇报，最后总结的方式，让

学生经历解决问题的完整过程，有目的、有计划地培养学生理解问题、分析问题、解决问题

及自我反思的能力，使学生逐步获得解决问题的一般方法。同时让学生利用之前的经验去

“拼”，通过展示学生用2个、3个图形拼组三角形的结果，暗示解决问题的基本思路——

有序：先从用2个图形开始拼，再到用3个图形拼。

3.小组合作，用七巧板拼长方形，拼成后展示交流。

师：你能用一套七巧板拼几个长方形？

(1)学生合作利用七巧板拼长方形。