16《麻雀》说课稿设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

16《麻雀》说课稿设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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设计意图

本节课旨在通过学习《麻雀》一文，让学生感受作者对自然和生命的尊重与热爱，培养他们的观察力和想象力。结合四年级学生的认知水平，通过分析文章的语言特点和描绘技巧，提高学生的阅读理解能力和写作水平。同时，通过课堂讨论和实践活动，激发学生对自然环境的关注和保护意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用、思维品质、文化意识和审美鉴赏能力。通过深入阅读《麻雀》一文，学生将学会运用语言分析和理解文本的深层含义，培养批判性思维和创造性思维。同时，文章中对自然和生命的描绘将增强学生对生态环境的认识，提升文化意识。此外，通过欣赏文章中的优美语句，学生将提高审美鉴赏能力，形成对文学作品的敏感性和鉴赏力。

学情分析

本节课面对的是四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，能够阅读简单的文章，并对自然类话题有一定的了解。在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力，能够对文章进行简单分析，但深度理解和批判性思维尚待提高。

在行为习惯上，四年级学生好奇心强，喜欢探索，但注意力容易分散。他们对课程内容的学习往往受兴趣驱使，对于生动有趣的文章更易产生学习热情。此外，学生的合作意识和表达欲望也在逐渐增强，但部分学生可能在公众场合表达时显得紧张。

《麻雀》一文以其生动的描写和深刻的主题，能够激发学生的兴趣，但同时也对学生的阅读理解能力提出了挑战。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以帮助他们更好地理解课文内容，培养他们的阅读兴趣和习惯，进而提高他们的语文素养。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、互动教学软件

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：电子版课文、教学视频、网络教育资源

-教学手段：小组合作学习、讨论交流、情境模拟、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外形特征和生活习性。

-提问：“你们对麻雀有什么了解？麻雀给你留下了什么印象？”

-引导学生分享他们对麻雀的认识，激发学生对新课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-以PPT展示《麻雀》课文，引导学生朗读并理解文章内容。

-分析文章中的关键词汇和句子，讲解生字词和词组。

-通过问题引导，帮助学生深入理解文章的主题思想，如生命的坚韧、自然界的和谐等。

-讲解文章的写作技巧，如描绘、对比等，让学生感受作者的表达方式。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，根据课文内容完成填空、选择、判断等练习题。

-邀请小组代表分享答案，教师进行点评和纠正。

-针对文章中的难点，进行针对性讲解和练习。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结麻雀的特点和文章的主旨。

-强调学生在阅读理解、写作和表达能力方面的收获。

-提醒学生关注自然环境和生态保护。

5.作业布置（5分钟）

-布置阅读《麻雀》相关文章，如麻雀的保护、生态环境的改善等。

-让学生撰写一篇关于麻雀的观察日记或作文，要求表达自己的真实感受。

-要求学生课后收集有关麻雀的资料，准备下节课的分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写自然和生命的文章，如《小石潭记》、《狼和小羊》等，以加深对自然和生命的理解。

-生态环境资料：提供关于生态环境保护的资料，包括麻雀保护的现状、生态环境恶化对麻雀的影响等，让学生了解生态环境问题的严重性。

-动物行为学资料：介绍麻雀的习性、繁殖方式等，帮助学生更全面地了解麻雀这一物种。

-写作参考资料：提供一些关于写作技巧和表达方式的参考资料，如优秀作文选、写作指导书籍等，帮助学生提高写作能力。

2.拓展建议：

-组织课外观察活动：鼓励学生在校园或社区内观察麻雀的生活习性，记录观察结果，并进行分享交流，提高学生的实践能力。

-创作绘画或手工艺作品：让学生以麻雀为主题，创作绘画或手工艺作品，如麻雀的剪纸、麻雀的黏土制作等，培养学生的艺术创造力。

-开展研究性学习：指导学生针对麻雀保护、生态环境问题开展研究性学习，通过调查、研究、分析，撰写研究报告，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-组织课堂讨论：在课堂上组织学生就麻雀保护、生态环境问题进行讨论，引导学生发表自己的观点，培养他们的表达能力和批判性思维。

-写作练习：鼓励学生以麻雀为题材，撰写观察日记、故事创作或议论文，提高学生的写作水平和表达能力。

-创办主题园地：在班级或学校内创办主题园地，展示学生关于麻雀保护