4.2+气温的变化与分布说课+课件+2024_2025学年+人教版（2024）地理七年级上册.pptxVIP

气温的变化与分布

说课标01说教材030204目录CONTENTS说学情说教学目重点难点说教法学法说教学过程说板书设计

一、说课标阅读世界平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。阅读某地区气温数据资料，并据此绘制气温曲线图，说出气温随时间变化的特点。地理课程结构

二、说教材前三章的学习已经为本节内容奠定基础。本节也是作为学习第四节“世界的气候”的知识储备。气候是影响区域差异的主要因素，所以掌握世界气候的差异，对于学生形成区域差异的观念至关重要，世界的气温变化与分布也在潜移默化的将区域差异渗透给学生，为学生下册学习世界分区地理时打下基础。人教版地理七年级上册第四章第二节气温的变化与分布气温的变化气温的分布活动：绘制气温变化曲线图探寻等温线规律世界气温分布规律北半球1月7月活动：模拟实验

三、说学情对于七年级的学生来说，地理是一门新学科，与以前所学的知识联系少；比较难以理解，因为学生的逻辑思维和理性思维较差，思维发育仅限于形象和具体的事物联系，理解和分析能力较差；地理与大自然的千变万化密切相关的，对七年级的学生有极大的吸引力，同时地理也是学生能较为感兴趣的学科。因此教师在教学中要从学生的实际出发，在知识点的处理上形象思维和具体思维相结合，注重学生兴趣的开启，培养求知欲望；让学生明确地理学习的重要性，积极努力学习地理。

四、说教学目标综合思维1.了解气温的含义和测量方法。2.根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，读图概括气温随时间变化的特点。3.等温线图的判读方法。4.阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述世界气温分布特点，归纳世界气温的分布规律。综合思维、地理实践力综合思维、区域认知综合思维、区域认知

五、说重点难点六、说教法学法重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。难点：理解气温变化规律及分布规律。一个好的教学方法会对提升教学效果起到事半功倍的作用。本课我将采取读图分析法、小组合作探究法。利用读图分析可以锻炼学生的识图和提取有效信息的能力。通过小组合作探究可以培养学生合作意识。

七、说教学过程1.视频导入，学科融合设计意图：通过播放《气候变迁与朝代兴衰》视频，引导学生思考气温变化的影响，加强学科融合，将学生带入课堂教学情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

七、说教学过程2.自主学习设计意图：通过学生自主阅读，完成预设问题，培养学生在材料中提取关键信息能力。平均气温计算过程中，引导学生观察温度计，让学生学习对生活有用的地理。师生问答式互动，层层递进，由浅入深，有助于学生形成系统的思维方式。

七、说教学过程3.活动一：绘图、析图设计意图：通过活动设置，学生动手描图绘图，培养学生的观察能力和动手能力，为接下来的分析图示奠定良好基础。在分析图示过程中，师生互动及生生互动增强了课堂交互性，使问题化繁为简。利用公转运动带来的季节差异进行过渡，增强新旧知识的衔接，两幅图的对比分析，建立学生地理空间观念，明确不同区域，既有特色又相互联系，落实区域认知素养。

七、说教学过程4.规律探索：设计意图：通过比较、类比等高线的知识，将新知识与旧知识联系起来，帮助学生发现他们的相似性和差异性。通过阅读图示，培养学生的归纳总结能力，为接下来的学生探究活动提供准备条件。

七、说教学过程5.活动二：合作探究设计意图：可以培养学生自主学习的能力和小组合作学习的意识，落实综合思维核心素养，学会用地理的视角思考问题，发挥学生的主体作用。

七、说教学过程6.模拟实验化繁为简设计意图：引用视频进行模拟实验，培养学生的观察能力，实验中，教师的指导能够帮助学生聚焦现象。汇报环节的问题的设置，有利于学生将实验想象与自然现象进行类比，从现象层面深入到本质。发挥生本课堂，培养学生利用已有知识解决实际问题的能力，从整体到局部，形成系统、动态、辩证的看待问题的思维方式，落实区域认知素养。

七、说教学过程7.知识总结素养立意设计意图：通过时事政策来思考全球目前与未来的气温变化趋势，与导入相呼应，培养学生用动态的眼光看问题，增强对世界的理解，形成人类命运共同体意识，指导生活实践，增强地理实践力。

七、说教学过程7.作业布置设计意图：开发性问题探索，拓宽学生获取信息的渠道，培养学生的归纳总结能力，增强学生对时政地理的了解。

七、说板书设计设计意图：建立系统完整的知识框架体系，对本节的知识进行有效的资源整合，促成学生形成整体观念，有利于学生复习。

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