第19课《十里长街送总理》教学设计 统编版语文（五四学制）六年级上册.docxVIP

19.十里长街送总理教案

教学重难点

引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时十里长街送总理的情景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。

第一课时

教学目标分析

学会本课11个生字，能正确读写下列词语：拄着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。

了解周恩来总理的生平事迹。学习课文第一自然段体会句子中的含义和人民对周总理的深刻情感。

教学过程

导入新课

教师：1968年对全国人民来说是一个悲痛的日子，我们敬爱的周总理与世长辞了，举国上下一片悲痛。周恩来是党和国家卓越的领导人，是中国人民解放军创始人之一。新中国成立后担任政府总理，为革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生。他高尚的品质赢得了全国人民乃至全世界人民的尊敬和爱戴。1月11日首都人民自发的聚集在长街送别周总理的灵车，出现了十里长街送总理这感人的一幕。（播放《十里长街送总理》的情境）。

作者目睹了这一幕，写下了这篇课文。现在就让我们来学习第七课《十里长街送总理》

教师讲述周总理的生平事迹，请学生谈谈对周总理的映像。

学生：畅谈自己对周总理的影响，并互相讨论。

教师：总结。

进入课文

学生学习新的生字生词。

学生通读课文，并看课文中的插图想象一下十里长街送总理的情景体会人民对周总理的深刻感情

学生讨论记忆新字词的方法，总结心得。

教师检查学生的字词记忆情况。（请学生逐段朗读课文，教师指出易错或读错的字词）

进行组词训练

拄（）槐（）耐（）挽（）饰（）

柱（）魁（）奈（）晚（）蚀（）

腮（）洲（）陪（）倍（）部（）

鳃（）州（）培（）赔（）剖（）

检（）验（）阅（）矫（）骄（）

捡（）脸（）悦（）娇（）侨（）

理清课文

小组讨论课文四个自然段的段落大意。

学生发表自己的看法，教师加以评论。

学习课文第一自然段

听配乐朗读课文，播放相应的情境，让学生更深入的理解。

学生轻声朗读第一段，边读边想，这一段主要写了什么?表达了怎样的感情?

学生读完后相互讨论交流自己的看法并回答教师的问题。

教师对学生的回答给予评价。

学生熟读第一自然段。

布置作业

预习后面的课文。

将生字词抄写三遍，并能熟练书写。

有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

板书设计

第七课十里长街送总理

周总理：（周总理简单介绍。）

段落大意:第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

重要的字词：

第一段深刻含义：

中心思想：

第二课时

教学目标分析

通过上节课的学习了解本文的中心思想和主要内容

有感情地朗读课文，并能够背诵全文。

学习第二、三自然段知道每段的主要内容和中心思想，体会各段表达的思想感情。

检查复习上节内容

回忆上节课所学内容，学生做到熟练朗读课文。

检查第一自然段的背诵情况。

学习第二自然段

学生默读第二自然段，边读边想教师的问题（第二段的段落大意及表达了人民怎样的感情？）。

学生读完小组讨论之后回答问题。

教师评价学生的回答。

学习第三自然段

学生自读第三自然段，边读边想教师提出的问题（第三段的段落大意及所表达的思想感情）。

读完后同桌或小组之间交流自己的看法，并做出回答。

教师评价学生的回答并做出知道。

课文小结

教师总结真篇课文，并提出问题（本课中对人物描写的句子有哪些？请列举出来，并说明是心理描写、语言描写、还是动作描写？总结全文，想一想本文有哪些环境描写？分别有什么作用？本文表达了全国人民对周总理怎样的情感？谈谈自己对周总理的看法。）

学生同桌或小组讨论，并各族回答问题。

教师点评，指导。

本课小结

教师总结本课内容。

课外延伸

读《难忘的泼水节》再联系本课写一篇四百字的小短文。

布置作业

背诵全文。

复习字词。

板书设计

十里长街送总理

段落大意中心思想

第二段………………

第三段………………

人物描写：心理描写语言描写动作描写

………………

环境描写：

作用：