幼儿园活动设计与实践第四章-幼儿园教育活动设计的实施.pptx

第四章幼儿园教育活动设计的实施;学习目标：

1.掌握幼儿园集体教育活动的设计及注意事项。

2.掌握幼儿园区角活动的设计策略。

本章预览：

幼儿园教育是一个基础的教育阶段，是所有教育的基础，在一定程度上直接关系着整个国家的发展，是必须得到重视的。幼儿园教育活动设计具有实践性和理论性的双重特点，是幼儿教育的核心课程，是幼儿教育的基本表现形式，同时也是幼儿课程得以实施的重要载体，关系着整个幼儿教育的发展前景，对于促进幼儿的全面协调发展起着重要的作用。

教学建议：

1.关于幼儿园集体教学活动设计，要知道其含义及重要性，掌握实施幼儿园集体教学活动设计的注意事项。

2.关于幼儿园区角活动设计，要掌握区角活动计划的

撰写及一般指导策略。;第一节幼儿园集体教学活动设计;（二）幼儿园集体教学活动的重要性

1.提高教学效率

针对那些全体幼儿都感兴趣的，都需要学习的基本内容，由一

位教师同时组织许多幼儿共同进行学习，可以有效地扩大单位教师

的教学能量，提高教学效率。

2.帮助幼儿梳理、提升日常生活经验

幼儿来自游戏和日常生活中的个人经验往往是比较零散的，幼儿园集体教学活动能够帮助幼儿梳理日常生活经验，有意识、有目的地对幼儿原有经验加以重组和改造，使之条理化。

3.形成学习共同体，培养集体感

围绕同一内容展开的集体教学，有利于师生和同伴之间的交流互动，分享经验，使同伴之间的差异成为一种资源，大家在相互启发、

相互学习的过程中体验团体生活的乐趣，增进集体感。;（三）当前幼儿园集体教学活动开展时需注意的问题

1.幼儿园集体教学应以直接经验为基础

2.应重视堆积体教学活动内容的研究

3.应重视发挥幼儿在集体教学活动中的主动性

4.幼儿园集体教学应关注幼儿的终身持续发展

5.重视集体教学的同时，应充分发挥其他教育途径的作用;二、幼儿园集体教学活动内容的选取

（一）内容选取的依据

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》

《幼儿园教育指导纲要（???行）》（以下简称为《纲要》）和

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称为《指南》）是学前教育领域的纲领性文件。《纲要》和《指南》站在国家层面为幼儿园集体教学提供了指导，反映了国家对学前教育的基本要求，也是幼儿园集体教学活动内容选取的总依据。

2.幼儿学习与发展的合理期望——关键经验的获得

关键经验是幼儿园集体教学内容选择的重要依据。教师在设计集体教学活动前，应该明确区分两类经验——日常经验和关键经验。日常经验是指幼儿可以通过日常生活和游戏自发获得的经验；关键经验是指不能依靠幼儿自发学习获得的，而又对幼儿发展十分重要的，

必须通过教师发起的教学活动才能获得的经验。;（二）内容选取的途径

1.幼儿园所处的环境

在选择集体教学活动内容时要充分考虑到幼儿园所处的自然和

社会环境，明确哪些内容是本园幼儿可接触到且熟悉的。教师可以挖掘当地独特的适合幼儿园教学的自然和人文资源素材，选取本地本园重要的乡土内容，丰富幼儿园的集体教学活动内容。

2.幼儿园原有的办园特色

幼儿园原有的办园特色和优秀成果也是幼儿园集体教学活动内容选取的重要参考，教师可以根据本园实际对幼儿园学习活动实验体系进行有针对性的增减。在选取教学活动内容时，补充一些幼儿园的特色内容及优秀教学成果，删除一些不适合幼儿园实际情况的内容。;（三）内容选取的方法

各个幼儿园应该在本园幼儿学习与发展合理期望的基础上，科

学建立本园的幼儿学习的基本内容。并以此为基础，建立本园的三年的集体教学活动内容框架。幼儿园的各个年级组再根据这个框架，确定本年级的集体教学活动内容。在各个年级的集体教学活动内容初步选定之后，幼儿园应该组织各个年级的优秀教师进行集中讨论、修改、审议，最后确定各个年级、各个班级的集体教学活动内容，以保证集体教学活动内容的有效性。;三、幼儿园集体教学活动的设计

（一）分析集体教学内容蕴含的学习与发展价值

教师必须对所选择的的教学内容认真地进行价值分析，深入挖掘其中的核心价值，在此基础上确定教学目标，才能使教学有意义，学习有价值。教师在每次设计集体教学活动时，都需要思考以下几个问题：本次集体活动能够提升幼儿的哪些经验?拓展哪些知识?这个内容对幼儿的促进和发展体现在什么地方?其核心价值是什么?教师可以从情感态度、能力、知识等方面全方位地分析教学内容的学习与发展价值。;（二）确定科学的集体教学目标

1.集体