新苏教版七年级上册语文第28课《皇帝的新装》优秀教案教学设计反思.pdfVIP

新苏教版七年级上册语文第28课《皇帝的新装》优秀教案教

学设计反思

《新苏教版七年级上册语文第28课《皇帝的新装》优秀教案

教学设计反思》这是一篇七年级上册语文教案，这则童话故

事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯

真本然事物的热切向往。新苏教版七年级上册语文第28课《皇

帝的新装》优秀教案教学设计皇帝的新装设计思想：这则童

话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和

对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，

但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首

的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培

养学生的分析能力是尝试的主要任务。因此，设计好导读题

引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。教学过

程：一、教学目标：１、分析主要人物特点。２、归纳课文

思想内容。二、教学环节：【一】导入新课：大家爱读童话故

事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同

时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦

童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它

告诉了我们什么道理。【二】介绍作者：安徒生，19世纪丹麦

杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比较熟

悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。【三】整体感知：

先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）１、皇

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帝有何嗜好？２、两个骗子怎样设的圈套？

３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇

报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？４、皇帝面

对新装，想了什么？说了什么？５、为新装举行的大典上，

老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？６、最

后谁说出了真话？７、最后结果如何？（评析：此项练习旨

在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起

来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。）【四】

重点分析与训练：（一）根据课文５－２１段分析故事的主要

人物——皇帝的特点。

请看投影屏幕：１、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？

这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是

假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？２、皇

帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？

当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？３、当他觉得

老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神

气？教师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，

我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。４、请你根据以

上问题给课文加一个副：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。

最好能结合课文做些解释。（评析：这四道题在难度上是有梯

度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二

题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，

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这样一方面调动了大家的积极性，同时又富挑战性。）学生发

言，教师明确：一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局

前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大

臣称职。一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关

心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上

在更衣室里。”一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不

敢说出来。一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就

能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检

验，非常可悲。这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些

特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。

（二）分析、归纳课文的主题思想：通过分析一下文中各人

上当受骗的原因归纳出主题思想。１、两个骗子的骗术并不

高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。

请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣

的什么特点？——理智，诚实。２、“理智”的意思是什么？

——有辨别是非、控制自己的能力。３、老大臣是诚实的吗？

他说假话了没有？４、老大臣明明什么也没看见，也有辨别

是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么

使他丧失了理智，或者说他怕什么？——怕别人说他是不称

职的、愚蠢的。（评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。）

学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择

时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？

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因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。５、再看第二个被派

去的官