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新时代教育精准扶贫的现状探究

李志英

2020年作为我国全面建成小康社会的收官之年，我国大数据对学生各学科以及历史学习情况、心理发展情况进

的8年扶贫工作取得了丰硕成果。在从粗放扶贫向精准扶行分析，然后针对数据分析的薄弱点提供个性化指导。此

贫转变的过程中，教育扶贫，尤其是教育精准扶贫发挥了外，还应利用云平台对个体信息进行记录，长期追踪被扶

重要作用。作为让贫困群众“斩穷根”的重要手段，要实贫者的心理、身体、思想、工作、学习等各方面状况，方

现教育精准扶贫，就需要先针对目前扶贫工作的现状进行便比较分析教育精准扶贫成果，同时为后续精准扶贫工作

分析，精准定位，紧盯“贫中之贫，困中之困”，采取针对的深化开展提供帮助。

性的有效举措，才能不断推进教育精准扶贫工作高效开（二）对帮扶教师进行精准培训

展，从根源上解决部分贫困群众“人穷志短”的困境。教师作为教育精准扶贫中指引学生、成年人更好地发

一、新时期教育精准扶贫现状展、学习、就业的重要力量，自身的素质、能力与教育观

（一）由粗放扶贫向精准扶贫转变念将对被扶贫者产生直接且深远的影响。因此针对教师群

自2013年11月习近平总书记首次提出了“精准扶贫”体的具体工作要和工作特点，加强对帮扶教师的精准培

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的重要思想后，精准扶贫理念不断发展，并且在教育领域训，同样有助于提升教育精准扶贫工作水平。比如针对

的重要性越发凸显。我国的扶贫工作从以往的只重数量不一些长期执教而忽视自身能力提升或新时期教育创新能力

重质量向质与量并重的视角转变。各地纷纷启动有关教育比较薄弱的教师，学校或教育部门组织专项的教师扶贫培

争精准扶贫的工作计划，通过教育的力量来斩断贫困群众的训活动，诸如信息技术教育、职业教育等。又如利用新时

鸣穷根，以期做到“扶贫先扶志”、“治贫先治愚”，坚决阻止期的教育信息技术，促进不同地区、学校之间同学科教师

贫困的代际传递，打通孩子学习成长、青壮年多渠道就业之间的交流学习，通过远程教育、在线教育等方式，对本

改变命运的扎实通道，并取得了一定效果。校的教师进行培训。这样能够长期保持本校教师与时俱

（二）教育精准扶贫工作待深化进，在学习名师、学习他人的过程中不断提高自己的专业

新时期教育精准扶贫理念的提出，是我国实现中华民教育素养。

族伟大复兴与推进现代化建设的重要举措。教育精准扶贫（三）对被扶贫者进行精准扶贫

不仅是教育发展的目标，更是帮助贫困群众彻底摆脱贫困“人穷志短”是一些被扶贫者的生动写照。教师的教

的重要手段。目前我国的教育精准扶贫工作还在进一步探育、国家政策的帮助都只是外力，教育精准扶贫的核心在

索与发展中，针对不同地区贫困群众“等、靠、要”存在于“扶贫先扶志”“治贫先治愚”。所以必须要针对被扶贫

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的懒散意识，一些执行扶贫工作政策的部门和人员对扶贫者的真实发展需求进行具体分析，实现精准扶贫。比如

工作的认知不足而忽视扶贫质量，忽视被扶贫者的实际需针对学校的贫困生群体，学校首先要对贫困生的心理发展

求等现象，还需要不断完善精准扶贫体系，