2020年6月24日河南省郑州市惠济区教师招聘考试 《教育基础知识》（第7场）（精选）（解析）.pdfVIP

2020年6月24日河南省郑州市惠济区教师招聘考试《教育基础知

识》（第7场）（精选）（解析）

1本题考查个体的主观能动性的构成。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作

用。第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是

认识活动；最高层次是社会实践活动。并非题干中的个体的心理活动。

故表述错误。

2本题考查制约课程的因素。社会、学生和知识是制约学校课程的三大因素。学生的身心发展规律制约

学校课程，合理地组织课程内容，就是要求课程的组织，不仅要遵循学科内容本身的逻辑，而且要遵

循学生心理发展的顺序和阶段。

故表述正确。

3本题考查操行评定的步骤。操行评定是以教育目的为指导思想，以《中小学生守则》为基本依据，对

学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价，其步骤是学生自评—小组评议—班

主任评价—信息反馈。

故表述正确。

4本题考查对教学的理解。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，并非唯一途径。

故表述错误。

5本题考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素有：遗传、环境、学校教育、个体的主观能

动性。遗传素质并非唯一因素。

故表述错误。

6本题考查赫尔巴特教学“四阶段论”。赫尔巴特提出了教学的四个形式阶段，即“明了一联想一系统一方

法”。并非洛克提出的观点。

故表述错误。

7本题考查教育的本质属性。教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的

根本特征，是教育的质的规定性。

故表述正确。

8本题考查学校教育制度的概念。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学

校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关

系。

故表述正确。

9本题考查对教育的基本功能的理解。教育的基本功能指教育对个体发展的影响和作用，也称教育的个

体发展功能。教育的社会发展功能指教育作为社会结构的子系统通过培养人进而影响社会的存在与发

展，是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。

故表述错误。

10本题考查德育的构成。我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、民主法制教育和心

理健康教育。道德教育：现阶段我国对青少年的道德素质要求是以为人民服务为核心，以集体主义为

原则，以宪法规定的“五爱”为基本，包括家庭伦理道德、社会公德、职业道德及传统美德。D项正确。

A项：思想教育主要指思想认识和思想方法，包括科学的世界观、正确的人生观、健康的价值观以及现

代公民意识（主体意识、群体意识、竞争意识、合作意识、信息意识、环保意识、创新意识和法制意

识）。与题干不符，排除。

B项：世界观教育属于思想教育的范畴，是有关世界的根本观点和看法的教育。与题干不符，排除。

C项：政治教育主要包括正确的立场、观点、态度、信念、理想等要素。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

11本题考查个别教学制。学校的学生集中于一室，教师轮流传唤每位学生，分别向每位学生传授知识，

并有针对性地布置、检查和批改作业，即教师对学生一个一个轮流地教。教师在教某个学生时，其余

学生均按教师的要求进行复习或做作业。个别教学制是我国最古老的教学组织形式。优点：教师能根

据学生的特点因材施教，使教学内容和教学进度适合学生的接受能力。C项正确。

A项：班级授课制指把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间

表，教师有计划地安排全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程，难以因材施教。与题干不

符，排除。

B项：设计教学法又叫单元教学法。设计教学法主张废除班级授课制，打破学科界限，摒弃传统的教科

书；主张由学生自发地决定自己的学习目的和内容，学生在自己设计、自己实行的单元活动中获得有

关的知识并形成解决实际问题的能力。与题干不符，排除。

D项：道尔顿制指教师不再向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生

自学和独立完成作业，有疑难才请教师辅导的教学组