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《四季》优秀说课稿范文（精选5篇）

《四季》优秀说课稿1

一、教材分析

1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文一首富有童趣的

儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪

人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，

排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的

感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根

据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学

目标。

知识与能力：

1、会认11个生字，会写6个生字；

2、正确流利有感情的朗读课文。拓展学生生活中识字。

过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，

感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

3、教学重难点。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：感

知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

4、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。

我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课

前我们需要做课件和头饰，制作各种生物形状的生字卡片。师生一起

搜集有关四季的资料和描写有关四季的词语或句子。有准备的教学，

是上好课的前提。

二、说教法、学法

根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标

及学情，我采取以下教学方法：

情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的

教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情

境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓

展学生的思维空间。

熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课

文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课

文中的思想内涵，感受到语句的优美。

在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学

生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行

学习：

朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。

要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养

语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读

来感受文中蕴涵的情感。

自主合作学习方法：分小组合作学习，明确学习任务，培养学生

合作意识和自主学习能力。

三、说教学过程

（一）游戏激发兴趣，导入新课

课前，我通过多媒体课件播放一段录音找朋友，上课时我接着问：

孩子们听出这是什么歌吗？孩子们说找朋友，我紧接着说那么老师和

大家一起玩找朋友的游戏。我出示音节让学生拼读后找他的好朋友生

字宝宝。

（二）图文结合，朗读感悟

1、引出课题。

我带领学生再次走进美丽的大自然，师说：大自然可神奇啦！她

有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变

成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世

界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？

（春天、夏天、秋天、冬天）

今天我们就再次走进《四季》，我板书课题，

我这里有几幅美丽的四季画儿，谁来给它们找一找家呢？（帖画）

（设计意图：学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃

地学习课文。以上环节通过有趣的游戏，美丽的图画，让学生仿佛置

身于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。）

2、朗读课文

首先听录音，注意把字音听准确。其次我问小朋友们你们最喜欢

哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的理由）

（1）学习课文第一节：出示课件，指名读，然后追问你们还从哪

些地方知道春天来了，当学生不太会回答时我出示一幅春天的图来引

导学生观察说话。

（2）小组合作学习2、3、4，说说每幅图画了什么？

（3）联系实际生活理解课文，在生活中你见过哪些圆圆的东西？

平时你见了谁会鞠躬？

（4）多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、

男女分读表演读等多种形式读。

（设计意图：学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的

基础上，美