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《再塑生命的人》说课稿

《再塑生命的人》说课稿

【说教材】

１、内容分析：

本单元以人物故事为主，教学目的在于让学生了解叙事性作品的

特点，学习人物描写方法，理解人物性格，学习人物品格，实行情感

教育。本文叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的协助

下，重新理解周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷

茫走入爱的光明之中的故事。此文与这个单元其他文章不同的地方在

于当事人是个又盲又聋又哑的人，学习中要注意从这个特殊的地方入

手。同时这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，也能

够用来学习品味含意丰富的语句。

２、地位和作用：

本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，

在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从七

年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在

水平的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

３、学情分析：

七年级的学生，在课堂中已初步有了自主、合作、探究的学习经

验，而且也具有一定的语文素养。但对文章的理解易浮于表面，品味

语言也较为粗糙，不易体会出字里行间蕴含的真挚感情。

４、教学目标及确定的理论依据：

依据新课程标准对阅读者的要求，即：“欣赏文学作品时，能有

自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、

人生的有益启示。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体

验。”我初步确定本课的教学目标为：

教学目标：

⑴知识与水平目标：

①理解课文内容，理解人物形象，感悟作者的思想感情

②朗读体会朴实感人的语言。

⑵过程与方法目标：自合作探究的方式

⑶情感态度与价值观：

感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习

海伦.凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点与难点分析：

⑴教学重点：

①理解人物形象，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

（解决办法：扣住文本，设身体验。）

②品味文章细腻优美的语言。（解决办法：诵读感悟）

⑵教学难点：

理解课文标题“再塑生命”的含义。（解决办法：深入浅出，重

在“再塑”二字的理解）

【说教法】

根据教材特点、初中学生思维行为特点，设计以下教学法，力求

做到灵活应用：

１、对话式教学法：

让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，读出自己或读出问

题：

读出自己：相似的思想、情感、熟悉的生活、时代……

读出问题：不明白的地方，不同意的观点

读出自己：是欣赏，是共鸣，是联想，是审美

读出问题：是质疑，是追问，是研究，是批判

本方法是一种充分体现教师为主导，学生为主体的方法，能让学

生逐步树立科学阅读态度的方法。

２、直观教学法：

展示相关画面、增强学生的感性理解。

３、朗读品味法：

着眼于学生语感的培养。

【说学法】

为了充分激发学生的主动意识和进取精神，根据新课程理念和教

材学情特点，采用“自主合作探究的学习方式，以个性学习和小组讨

论为主，这节课继续重点训练学生勾画点评的学习方法，继续训练通

过朗读感悟思想感情的方法。

【说教学程序】

一、课前预习

１、自学生字词。

２、朗读课文１～２遍，能复述主要内容。

３、提出１～２个有价值的问题。

４、知识荟萃：利用图书馆或网络搜集相关海伦.凯勒的资料

设计意图：培养学生的自学习惯，体现新课标要求培养学生具有

搜集信息和处理信息的水平目标。

二、创设情境，导入新课

以“瞎子猜字”这个游戏导入，游戏要求：同桌之间合作完成，

一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，

计算成功率；做完后，两人交换角色，再实行一次。

这样设计是为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界，更深

刻的体会到残疾人学习的不易，亲自感受到老师协助的重要性。

游戏过后，我设计这样的导语：同学们，世界是美丽的，我们能

够感觉到阳光的色彩斑斓，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生

活在没