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广告之旅教学反思

篇1：2022说说广告教学反思

《说说广告》是苏教版学校语文三班级下册练习5的口语交际内容。通过这次“口语交际”的训练，目的是进一步培育同学的写作力量，创新思维力量及综合运用力量，提高同学的口语交际力量。自5月24日在全镇上汇报课后，感受颇深：每上完一次课都有不同的收获，是一种进步，同时也看到了自己的差距。以下我就结合这一课的教学实际谈谈自己的一些熟悉。

一、口语交际贵在创设情境。

这一节课，我选择了一个贴近同学生活的话题——广告，让同学有话可说，有感可发。在每一环节中，我采纳言语描述、声情并茂的广告短片、猜猜广告等多种方法为同学创设学习的情境，引发同学的学习爱好，激起同学的参加欲望，激发同学表达热忱，使得同学“想说”。

二、口语交际要在双向互动的语言实践中进行。

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热忱地把学问权从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”口语交际的课堂中老师要转变角色，以一个学习者加入到同学的交际情境中，与同学公平对话。在课中我留意示范的作用，引导同学仿照说，如：“你喜爱老师指的这个广告吗?”“你能仿照老师给的这些广告自己设计吗?”;到有创意、有共性地与老师沟通，如：“这是我另外设计的广告”;从而参加到主动与他人沟通，如：拿着自己设计好的广告请别人评。在这种师生、生生沟通中达到双向互动的教学效果。

三、口语交际要体现多元评价。

评价使熟悉升华，评价熔倾听、表达、就对于一炉，评价使情思飞扬，言语鲜活。在这一课中渗透着我对同学鼓舞性的确定评价：“你能把别人看到的说出来了，真行!”“虽然你说得不够流利，但你能大胆说，值得表扬!”确定同学的发言，就能激发同学表达的自信，就能鼓舞同学主动与他人沟通。一个确定的点头、微笑、摩挲都会收到意想不到的效果。同时，课中还伴随着同学的多种评价，如：语言与掌声。

四、口语交际要延长拓展。

在教学中，有意识地引导同学发表自己的看法，哪怕是了一点与众不同的新观点，同学的创新意识将会得到进展，主动求新。再让同学把课堂上所学的、所进行的口语交际向课处更宽阔的空间延长与拓展，可以跟爸爸妈妈说，可以和好伴侣说，自己另外设计其它广告等。学以致用，让口语交际真正走向生活。

教学是一门高校问，课课皆学问。尝试一课，付诸辛勤的汗水，收获点滴阅历。但我在教学中还有许多细节把握不好，需快马加鞭，连续求索。

篇2：2022说说广告教学反思

广告，作为一种宣扬商品或公益事业的常见形式，在我们四周无时不有，无处不在。有的广告，同学甚至耳熟能详。围绕“广告”练习说话，同学具有丰富的感性材料，必定有话可说。纵观整堂课，同学说出了自己的观点，在沟通的过程中，同学也尝试了为自己喜爱的商品设计广告，尝试了设计公益广告，并进行了演示，同学的动手力量和合作精神好像得到了培育。一堂课下来，却感觉这些教学环节的设计并未体现出口语交际的功能，也或许是这份教案更多的只能进行口语训练，交际力量的培育在本堂课上无法有效的实现。因此，课堂中同学仅仅停留在回答问题、口头作文上，这仅仅培育了同学的倾听和表达力量，而真正意义上的口语交际中的交际力量、应对力量没有得到提升。如何上好口语交际课，的确值得思索。只有找准口语交际的立足点，把握好脉搏，以提升同学的交际应变力量、处理问题的力量为抓手，才能提高口语交际的课堂实效性。

这是一则关于生活话题的口语交际，要求同学围绕“广告”话题练习说话。广告对于大家来说实在太熟识不过了。因此，孩子们在交际的过程中滔滔不绝，话如泉涌，全身心的投入其中。

口语交际课的目的是人人参加，提高孩子们的口语交际力量。在教学中，我创设情境：一上课，先请孩子们观赏一则公益广告(妈妈洗脚)，这则广告他们不仅熟识，而且特别喜爱，这样大大调动了孩子们学习的乐观性。接着，让孩子们在四人小组里面自由的畅谈自己收集到的广告，并谈谈自己最喜爱的、最不喜爱的广告语，以及理由。最终，自由地编写广告语。让孩子们在多种交际活动中，学习、倾听、表达和沟通，有效地进展了同学的口语交际力量。

但是，在实际创作中，孩子们还没有能抓住广告语的特点为其量身定做广告语，语言运用比较缺乏，因此，我们的同学不仅要会听，会沟通，还要学会敏捷的运用。

篇3：《说说广告》教学反思

《说说广告》教学反思

这是一则关于生活话题的口语交际，要求同学围绕“广告”话题练习说话。广告，作为一种宣扬商品或公益事业的常见形式，在我们四周无时不有，无处不在。广告对于大家来说实在太熟识不过了。课前我让同学搜集自己喜爱的广告，同学找的广告还真是五花八门，各类商品的广告都囊括进来。

口语交际课的目的是人人参加，提高孩子们的口语交际力量。在教学中，我收