第2单元主题阅读（知识梳理+精选阅读）三年级语文上册 部编版.docxVIP

部编版三班级上册其次单元主题阅读

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知识梳理

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学问点：运用多种方法理解难懂的词语

本单元以“金秋季节”为主题，编排了,《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度呈现了秋天别样的风景。

《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋季节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的秋色图，表达了诗人对大自然美景的宠爱之情。

《赠刘景文》写出了秋天虽然百花凋零，但也有硕果累累的一面。

《夜书所见》的作者通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等事物的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。

《铺满金色巴掌的水泥道》一文以儿童的视角，通过对雨后水泥道上的梧桐落叶的描写，告知我们儿童的世界很奇特，大自然中的每一种事物都值得观赏，我们只要认真观看，就能发觉它们的美。

《秋天的雨》抓住了秋天的特点，把秋雨当作一条线索，写了秋天缤纷的颜色、秋天丰收的景象和深秋中各种动物、植物预备过冬的情景，从整体上描绘出一个秀丽、丰收、欢快的秋天，表达了作者对秋天的宠爱和赞美之情。

《听听，秋的声音》是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美、呈现了奇特的秋景，抒发了作者对秋天的宠爱之情。

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，本套教材在低班级支配了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活阅历等了解词语的方法，本单元的在此基础上的延展和提升，旨在引导同学综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。其次体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。

阅读技巧点睛：理解词语含义

★理解词语的方法有以下几种。

1.联系上下文理解词语。

这是理解词语的重要手段，也是比较常用的一种方法。

通过阅读文章，理清文章说的是什么事情，用文章中的具体情节或对象来解释词语。有时作者在词语的前后还会给出该词的意思。

2.找近义词、反义词，接受换词语的方法理解词语。

在理解了文章主要内容的基础上，通过意思相近或相反的词语来解释词语。

3.娴熟使用工具书，借助字典和词典理解词语的意思。

精选阅读

精选阅读

一、阅读下文，回答问题。

文段一北国的落叶，渲（xuàn）染出一派多么悲壮的气氛！落叶染作黄金色，或者竟是朱红绀（ɡàn）赭（zhě）。最初坠落的，或许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有沙沙哗哗的金红的阵雨了。接着，便在树下铺出一片金红的地毡（zhān）。而在这地毡之上，铁铸似的，竖着光秃秃的疏落的树干和枝丫，直刺着高远的蓝天和淡云。这便是北国“无边落木萧萧下”的壮丽。

文段二那时候，在南京，刚刚开头记得一些零碎的事，画面里经常消灭一片秀丽的郊野，我静静地从大人身边走开，独自坐在草地上。梧桐叶子开头簌（sù）簌地落着，簌簌地落着，把很多奇特的美感一起落进我的心里来了。我突然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。我就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦的小船，而且在船舷上又长着两粒秀丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，捡起一地的梧桐子。必有一两颗我所未捡起的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了，我好像又能听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶声。我仍能观察那些载着梦的船，航行在草地里，航行在一粒种子的期望里。

文段三从第一片树叶落地开头，北大荒的秋天也就来了。天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是秀丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓（lán）的锦缎。小河清亮见底，犹如一条透亮?????的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面连忙漾起了一道道波纹。原野吵闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；直立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。

文段

季节

地点（地域）

景物

一

秋天

北国

二

三

2.【整体感知】比较阅读这三个文段，完成填空。

（1）三个文段从不同的方面描写了_______的景色。

（2）文段一抓住落叶的______、形态和______来突出__________________。

（3）文段二把落叶比作“________________”，仿佛观察自己“航行在草地里”，航行在“_______________________”。

（4）文段三通过描写流云的___________、小河的__________、原野