北师大版：四年数学下册《四边形分类》说课稿.docVIP

北师大版：四年数学下册《四边形分类》说课稿

北师大版：四年数学下册《四边形分类》说课稿

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一、说教材

本节课是建立在学生已经认识了四边形得知识得基础上进行教学得、本节课得内容是对四边形进行分类,通过分类让学生了解梯形得特征,并进一步认识平行四边形。通过本节课得学习,使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形，意图在于培养学生分析比较、抽象概括得能力,提高学生解决实际问题得能力,并渗透集合得数学思想，发展学生得空间观念。

教学目标:

知识与技能方面:通过观察、操作、比较,发现四边形边得特征，能把四边形按一定得标准进行分类。

过程与方法方面：理解并掌握平行四边形、梯形得种类特征,培养学生观察能力、操作能力和形象灵活得思维能力。

情感态度与价值观方面:发展学生得空间观念，激发学生主动参与、自我探索得意识和勇于创新得精神。

教学重点：

1、通过观察、比较、分类等活动,了解梯形得特征，进一步认识平行四边形、

2、知道长方形、正方形是特殊得平行四边形。

教学难点：

知道长方形和正方形是特殊得平行四边形。

二、说学情

四年级学生处于从低年级向高年级得转化阶段,有着强烈得好奇心，大部分学生思维灵活、动手能力强。通过三年得学习,学生已具有了一定得空间观念,但几何初步知识，无论是线、面、体得特征还是图形得特征和性质，对于四年级学生来讲，都比较抽象，也较难掌握、因此，在课堂上我努力为学生创设一系列活动，让学生在做中学，做中悟,悟中创，给予学生充分得探究时间,通过学生动手、动脑、动口等多层次得感知，多角度得思考,把四边形进行分类,概括出特征。

三、说教法

《课程标准》明确指出：促进学生空间观念得发展是小学数学几何教学得重要任务、学生得生活实际和所接触得事物大都和空间与图形有关，她们得生活经验是发展空间观念得宝贵资源。根据中低年级学生得年龄特点和思维形式得由形象思维过渡到抽象思维得特点,本节课得教学我将运用直观得教具，调动学生多种感官参与知识得获取过程，将情景教学法、小组探究法、直观演示法和快乐教学法等有机地贯穿于教学得各个环节中，引导学生在感知得基础上加以抽象概括，激发学生得学习兴趣,鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及密室闯关等多种形式得巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。

四、说学法

达尔文曾说过:最有价值得知识是关于方法论得知识。这充分说明了教给学生学习方法，培养学生学习能力得重要性、在教学过程中，以学生得学习为主,通过师生交流、合作探究、生生交流等活动，给学生充分得时间和机会,指导学生运用动手操作法、小组合作法、观察比较法、交流法来学习知识，努力做到教法、学法得最优组合，使全体学生都能主动参与探究新知识得过程。

五、说教具准备和学具准备

课标强调:数学课程得设计与实施应根据实际情况合理得运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容得整合。因此，为了体现这一理念，根据教学内容和学生实际,课堂教学中我主要采用多媒体课件辅助教学，增加了教学内容得直观性，突破了难点，同时也提高了课堂效益。

另外,根据本节课教学内容得要求和学生实际，我又准备了本节课所需要得12个图形、表示图形之间关系得集合图和学生练习环节所需得图形和剪刀，为教学过程得顺利进行做了充分得准备,提高了学生得学习水平。

六、说教学过程

课程标准指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段得培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展得需要，使得人人都能获得良好得数学教育，不同得人在数学上得到不同得发展。根据课标理念和学生特点,我将本节课得教学过程设计成激趣导课探索新知巩固应用课堂总结四个环节、具体教学过程如下:

1、激趣导课

多媒体显示四根不同长度得线段,问学生：用这四根线段您能围成一个什么图形？从而引出四边形得概念。紧接着出示各种四边形，让学生说出各个图形得名称,并且指出，无论是平行四边形还是梯形,都是四边形。告诉学生在四边形这个大家族里，您若仔细观察，会发现它们各有特点，从而引导学生发现四边形得特点,让学生明白这节课咱们就根据四边形边得特点给它们分类。（板书:四边形分类）

这样，赋于数学知识一定得情境，使学生对数学产生浓厚得兴趣和亲切感,促使学生主动地去探索、

2、探究新知

(1）观察课前准备好得12个四边形。观察—比较是现代科学探索中常用方法。让学生观察四边形得边有什么特点，再进行比较。使学生从具体得实物中建立了丰富得表象。

(2）小组合作、在独立思考得基础上,组织学生进行合作交流。并分类摆放，再说一说您分类得依据是什么，这样让学生充分展示自己正确或错误得分类方法。

（3)反思评价。多媒体展示将12个图形分为三类得方法