导读《朝花夕拾》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册.pdfVIP

忆往昔，重拾温情；展来日，审视理性

——七年级《朝花夕拾》中的温情与理性开学第一课

一.学情分析

七年级的学生正站在童年跨越到少年的门槛上，面临认知转变的关键时期。

而鲁迅笔下的童心世界就很容易引起学生的兴趣和共鸣。但是在阅读《朝花夕拾》

的过程中，学生会遇到两个难越过的难关。第一，学生对文章内容所处的时期了

解甚少，很难真正走进文本所刻画的场景中。第二，对鲁迅本人和他的写作笔法

有畏难心理。这些都会影响学生对文章主题的把握。因此，本课就是从学生感兴

趣的内容入手，在课程的层层深入中，消除对鲁迅先生及其作品的隔膜。

二.教学目标

1.通过思维导图或手抄报的形式，概括《朝花夕拾》中各篇作品的主要事件。

2.通过精读有关长妈妈、寿镜吾老师、鲁迅父亲、藤野先生的篇章，概括相

关事件，分析以上人物形象以及作者对他们的情感态度。

3.通过圈点勾画，寻找《朝花夕拾》中有关儿童教育的观点，针对以上观点，

结合自己的生活体验及社会现实，给鲁迅写一封信，探讨先生观点在当今时代是

否还有时代价值。

三.教学评价

1.通过制定相关的评价量表或小贴士的方式，给学生的思维提供一个支架，

让他们的学习有据可依。

2.通过分享，全班同学进行不记名投票，票选出各环节的“名著阅读”小达

人，并进行相关奖励。

四.课前准备：

《朝花夕拾》、暑假读书思维导图（手抄报）、8开白纸、三种不同颜色的笔、

300字作文纸。

五.教学过程

（一）导入

知名人物猜猜看：

根据老师所给的提示，猜一猜这是哪一位响彻中国文坛的大人物。

提示1：他是世界上马甲最多的人

提示2：他被成为中国的梗王

提示3：他是当代中学生最害怕的男人

提示4：他曾经说过这样一句话“世界上本没有路，走的人多了也便成了路”。

这位伟人就是鲁迅。

《朝花夕拾》是我们认识鲁迅的一扇窗户，了解鲁迅的童年经历和心路历程，

有利于我们消除与这位文学大师之间的隔膜。《朝花夕拾》中，既有鲁迅对自己

童年往事的温暖回忆，也有他对当时时代的思考和批判。今天我们就一起走进鲁

迅和《朝花夕拾》，品读先生成长的心路历程。

【设计意图】猜谜的形式，一方面是为了激发课堂活力，吸引学生的兴趣，

另一方面是丰富学生对鲁迅这一人物多方面的认识，拉近与文学大师之间的距

离。简单介绍《朝花夕拾》所写内容，是为了减轻学生的心理负担，不至于在一

开始阅读，就产生畏难情绪。

（二）初读“朝花”理内容

任务：参照阅读小贴士，完成整本书的初步阅读，并通过思维导图的形式，

梳理各篇文章的主要内容。

《朝花夕拾》阅读小贴士

阅读提示：请同学们认真阅读本书的《小引》和《后记》部分，了解本文创作的

背景以及作者创作时的心态。本环节除了可以借助书本外，还可以通过上网查阅资

料的形式，多角度、多方面搜集作者的生平经历，了解时代背景，然后再浏览全书

内容，在自己认为重要的位置做好圈点批注，记录下自己的所思所感，帮助我们快

速且全面的了解作品，同时在课上进行交流。

【设计意图】本环节在暑假作业中就有呈现，课堂进行提问，一方面是对暑

假是否进行有效的名著阅读进行检查，另一方面是同学们彼此之间进行人物资

料和生平事迹的交流与补充，同时可以学生自己的圈点批注为契机，交流大家的

困惑之处，共同寻找问题答案，提升课堂参与度，同时有深度思考的过程。

（三）精读“朝花”访人物

任务一：精读有关长妈妈、寿镜吾老师、鲁迅父亲、藤野先生、衍太太相关

篇章，概括相关事件，分析以上人物形象以及作者对他们的情感，完成“人物资

料卡”的整理。

《朝花夕拾》人物资料卡

人物与鲁迅的人物的相关的事人物性鲁迅对关于ta，在文中

关系特征件格特点其的情你最有感触的一

感句话

长妈

妈

寿镜

吾老

师

父亲

藤野

先