五年级下册数学《2、5的倍数特征》教学设计.docVIP

五年级下册数学《2、5的倍数特征》教学设计

五年级下册数学《2、5的倍数特征》教学设计

五年级下册数学《2、5的倍数特征》教学设计

五年级下册数学《2、５得倍数特征》教学设计

姓名:郝玉莲

郝玉莲

教学内容

人教版义务教育课程实验教科书五年级下册第二单元。

教学目标

1、知识目标：使学生掌握2、5得倍数得特征，会判断一个数是不是2、5得倍数，并且知道奇数、偶数得概念。

２、能力目标：培养学生得观察、分析、归纳、推理能力。

3、情感目标：培养学生得分析、综合、抽象、概括和解决实际问题得能力；培养学生得数学应用意识,体验数学得价值。

教学重点

掌握２、5得倍数得特征，理解奇数、偶数得概念。

教学难点

掌握2、5得倍数得特征，会根据特征解决问题。

教法与学法

教法：质疑引导、启发教学、

学法：小组合作、探究发现、

教具准备

课件，以及数字表格等。

教学过程

一、创设情景，激发求知欲

（谈话引入，揭示课题：）

师:老师有一项绝技,不用计算就能判断一个数是不是2或5得倍数。您们相信吗？

师：请您说出一个数来考考老师，好吗？

生自由报数:如：８5、76、９７8、785、84、７２、90、47、……

师：您们想不想学这项绝技呀？

今天我们就来研究2、5得倍数特征。（板书课题）

二、自主探索，共同学习，总结2、５得倍数特征

1、活动一:2得倍数特征得探索

师：我们再来讨论一下２得倍数有什么特征呢？还是利用这个表格吧。

师：请同学们在下表中把２得倍数找出来,并花去不是2得倍数。找完以后，同座同学也可以互相检查与讨论。

师：谁能说一说２得倍数有什么特征？（看一看、想一想)

师：那看来2得倍数个位上一定要是０、2、4、6或8、

（板书：2得倍数得特征是:个位上是0、2、４、6或8）

２、认识奇数和偶数

在自然数中，我们可以根据她们是不是２得倍数,可以把它们分成奇数和偶数。

师:同学们说得都很好,是2得倍数得数叫偶数,不是2得倍数得数叫奇数。

那么怎么知道一个数是奇数还是偶数？

师：个位上是0、2、4、6或8得数是2得倍数，是偶数,反之就是奇数。

３。活动二：知识应用

Ａ、从下面数中找出2得倍数、（19、3６、１5３、78、1０4、48、65、287)

B、下面数中哪些是奇数，哪些是偶数？

（33、9８、355、９８8、０、1２3、3678、８08９、100０、655、5６5６、８81)

４、活动三、5得倍数特征得探索

师：（出示教材第4页得表格）请同学们在下表中把5得倍数找出来,并染上自己喜欢得颜色，找完以后,同座同学可以互相检查与讨论。

师：刚才在划得过程中，您们发现5得倍数有什么特征？

（板书：５得倍数得特征是:个位上是０或5）

师(小结）：这节课同学们通过观察、验证,总结了2、５得倍数得特征。下面我们利用2、5得倍数特征来解决一些问题？

三、运用模型，形成技能

【巩固练习】(试一试您得能力，２人小组您说我答、）

１、用我们发现得规律做题，观察下面得数：

2４、3５、6７、９０、9９、15、60、7５、10６、130、521、280、

（１）２得倍数：()

（2）5得倍数:(）

(3）既是2得倍数也是5得倍数：()

(推出2和5得共同倍数得特征?）

２、能力提升（见课件)

3、我会填（见课件）

4、火眼金睛辨对错：（见课件)

【拓展练习】（展示自己得风采）:

四、小结反思：

1、通过本节课得学习，我学会了（)、

2、我在(）方面表现得很好，在（）方面表现不够，以后要注意得是（）。总体表现(优、良、差）、

板书设计:

2、5倍数得特征

２得倍数:个位上是0、2、4、６、８得数、

5得倍数:个位上是0或5得数。

偶数：2得倍数又叫做偶数。

奇数:不是２得倍数得数叫做奇数、