九年级物理全册第二十章电与磁第5节磁生电教学设计 (新版) .pdfVIP

第5节磁生电

九年级物理全册第20章第5节磁生电教案（新版）新人教版

甘肃武威民勤第三中学许尔锋

教学目标

一、知识和技能

1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件，提高学生观察能力、分析概括能力

和联系简单现象探索物理规律的能力。

2．知道发电机的原理；观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解

决问题的能力；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz的意思；能把交流电和直流电区分

开来。

二、过程和方法

1.探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

2.观察和体验发电机是怎样发电的。

三、情感、态度与价值观

1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

3.学习科学家坚忍不拔、勇攀高峰的探索精神，培养学生初步的创造发明意识，在师生

合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度。

四、创新激发

1．由奥斯特实验电生磁激发学生发散创新思维：磁能生电？认识自然现象之间是相互

联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

2．平移、借鉴、奇思妙想、互助设计探究磁生电的猜想、实验、分析论证、结论、检

验。

教学重点

1．通过探索概括出电磁感应。

2．通过实验知道交流发电机的工作原理。

教学难点

1．由实验现象概括物理规律--电磁感应。

2．应用原理分析问题--发电机工作原理。

教学方法

1

脑耳眼口手“五到”学法网络的学习自主学习互助探究融会贯通联想

想象发散创新。

教具准备

演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡、

发光二极管（红、绿、蓝等）各1只、导线若干段。

学情分析

学生已经有了电生磁的基础知识，学会了一些探究的方法，积累了一定探究的经验和解

决问题的能力，但是，探究新问题还会受到知识和能力的限制，必须借鉴前面研究问题的方

法，引导学生完成磁生电的学习。

教学过程

一、引入新课

从生活中离不开电谈起电从何而来。

再回忆奥斯特实验，请同学们回答：

它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。

电流周围存在着磁场，即电能生磁。那么逆向思维将会怎么样？

下面我们用实验来探究磁能否生电。我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实

验操作入手。

二、新课学习

（一）什么情况下磁能生电

1.实验器材

实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电？

根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究的对象，需要有磁体和

导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。

让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按书上的装置安装好(直导线先不

要放在磁场内)。

实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。

2.实验步骤

2

如何做实验？其步骤又怎样呢？

我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。

那么，导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？

怎样运动？另外：磁场的强弱对实验有没有影响？

下面我们依次对这几种情况逐一进行实验（图20-5-1），探索在什么条件下导体在磁场

中产生电流。

1置闭合电路的部分导体于磁场中,开关断开，导体在磁场中上下左右运动

2置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止

3更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止