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九年级物理《电功率》复习课的教学反思

《九年级物理《电功率》复习课的教学反思》这是优秀的教学反

思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、九年级物理《电功率》复习课的教学反思

“电功率”的复习，是本章的重点和难点，本节的内容理解困难，

并且和学生的某些潜意识容易混淆。比如，在学生的潜意识中，往往

认为用电器的瓦数越大越费电，这就是将消耗电能的快慢与消耗电能

的多少相混淆。所以在这里我们一定要做好P41图8.2-1的演示实验，

让学生直接比较出在相同的时间内，铝盘转过的.圈数不同，即用电器

在工作时消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映

了用电器工作时消耗电能的快慢，从而引导学生正确理解电功率的含

义。

“额定功率”和“实际功率”也是学生理解的难点。所以，最好

通过实验再现的方法让学生观察几次的亮度是在用电器的各自实际功

率下所显示的亮度，从而额定电压、实际电压，额定功率、实际功率

的实际含义，一个用电器的额定功率只有一个，只有在额定电压下工

作时实际功率才等于额定功率，灯泡的亮度是由灯泡的实际功率决定

的。

本节还有电功率的计算这也是教学难点，要引导学生怎样分析题

意，弄清解题的方法和步骤，真正弄懂额定功率和实际功率的含义，

从而能正确计算两种功率。同时还应强调解题的步骤和规范性。

2、九年级物理《测量电功率》教学反思

本环节同样由两个同学合作进行。“老师”的第一个任务是对实

验数据进行分析处理。通过这个环节的教学，同学们知道了测量功率

的方法，同时注意到：在不同电压下，灯泡的实际功率是不同的，所

以测量小灯泡的电功率时，不能够用“多次实验取平均值”的方法减

小实验误差。与此同时，学生更加深刻的理解了滑动变阻器在本实验

中的作用：“改变灯泡两端的电压，测量灯泡在不同发光情况下的电

阻值”。

实验后的另一个主要任务是分析实验误差。内接法中，电压表测

量的是灯泡两端的电压，但是电流表测量的是通过灯泡的电流和通过

电压表的电流之和，所以电流的测量值大于通过灯泡的实际电流，故

电功率的测量值比灯泡的实际功率偏大；外接法中，电流表和灯泡串

联，测量的是通过灯泡的电流，但电压表测量的是灯泡两端的电压和

电流表两端电压之和，所以电压的测量值大于灯泡两端的实际电压，

故电功率的测量值仍然比灯泡的实际功率偏大。

由于有了《第三节伏安法测电阻》的基础，学生对实验误差的分

析可谓是驾轻就熟了。可以说，整节课学生的表现出乎我的预料，也

同样打到了我的教学目的。但是，教学是遗憾的艺术，在这种教学模

式中也存在着一些不足之处，以下是我的自我评价：

本节课教学从学习方法——学生教学生的效果和老师教学生效果

对比入手，调动学生参加学习的积极性，同时提出自己的教学改革的

大胆想法和做法。从教学理念来说，是一个创新。在整节课的过程中，

把教学内容分为三大块，班级学生分为三大组，每组学生负责一个知

识板块的教学。每个板块，要么学生单独讲解，要么学生之间配合讲

解，从学生的教学过程看，学生们进行了精心的准备，相信精心准备

的过程就是学习的过程。另外，在合作教学过程中，执教同学之间分

工明确，配合默契，也可以培养学生们合作交流的能力。总体上，这

节课教学中，学生表现非常成功。

不足之处：

1.这种课型中，教学成功与否，很大程度上取决于学生的表现，

所以还需要对学生进行精心的指导和打磨；这里的指导包括课前指导

学生怎样备课、怎样上课、怎样组织语言、怎样处理课堂的突发事件

等等，需要考虑的更加精细化；

2.学生上课过程中，班级其他同学的参与度偏低，只是部分成绩

良好的同学参与教学，而成绩中等偏下的同学参与度较低，希望任课

老师关注这个问题并合理解决这个问题。

3、九年级物理《测量电功率》教学反思

本节内容的核心是电学中最重要的一个学生分组探究实验，是在

上一章学习“伏安法测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸，

实验中要求学生同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这电学中

的三大基本仪器，实验涉及的器材最多、操作步骤最复杂，对学生的

要求比较高。学好本节对培养学生良好的科学探究能力，加深对电功

率的理解具有重要意义。教材安排是完全放手让学生去操作完成的，

但这对学生来有一定的说难度，所以对于本节教学的设计上可考虑：1、

在课堂上，应给予学生适当的引导、启发，对一些关键性的问题须给

予必要的提示，这样学生探究问题的正确率才能得到了明显的提高，

才能保证实验探究