九年级就物理公开课《流体的压强与流速的关系》说课稿 .pdfVIP

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九年级就物理公开

课《流体的压强与流速的关

系》说课稿

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《流体的压强与流速的关系》说课

稿

湖北省钟祥市第五中学赵清海

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本节课是在学习了固体、液体、气

体的压强的基础上，使学生对“压强”的

知识有了更丰富的了解，本节知识与生

活生产和科学技术联系密切，能使学生

保持对自然界的好奇，发展对科学探索

的兴趣，产生将科学技术应用于日常生

活、社会实践的意识，从而体现了“从生

活走向物理、从物理走向社会”的课程理

念。

（二）教学目标的制定

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1．知识与技能：知道流体的压强与

流速的关系，并能解释生活中的相关现

象。

2．过程与方法：让学生经历知识被

发现的过程，学会从简单的物理现象中

归纳出物理规律，培养学生观察、比较、

分析、归纳等学习方法和科学的思维观。

3．情感态度与价值观：增长学生学

习物理的兴趣，培养学生的创新精神，

体会科学技术的力量，关注科技的两面

性，加强安全教育。

（三）教学重点、难点的确定

从教材的安排及教学目标的要求上

看，理解流体的压强与流速的关系，应

是本节课的重点。因该知识在日常生活

生产中有较广泛的应用，且较为抽象，

所以教材中有关它的应用──机翼升力

产生的原因是本节的难点。

二、学情分析

初中生的思维正处在形象思维向抽

象思维转化的过渡期。他们的思维以形

象思维为主，对直观现象比较感兴趣，

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喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及

理性的研究。因此本节课主要采用从直

观现象入手，通过探究活动，让学生亲

历探究过程，降低学生学习难度。

三、教法与学法

教法：这节课综合采用合作探究、

讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多

种教学方法，注重创设情境，倡导合作

探究和自主学习，培养学生对物理的兴

趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效

率，充分体现“教师主导，学生主体”的

原则。

学法：把学生置身于大量的物理情

景之中，引导他们学会发现问题，分析

和解决问题，提高应用知识的能力。问

题意识是学生探究、学习的原动力，学

生学习的过程从某种意义上说，就是产

生问题、认识问题和解决问题的过程。

四、教学过程设计

（一）情景引入

由PPT配音介绍1905年鄂洛多克火

车站发生的惨案，由事件的悬疑造成知

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识的“悬疑”，吸引学生迅速进入本节课

的主题。

（二）展示学习目标

（三）新课教学

1．流体概念的教学

直接引出流体的概念──有流动性

的气体、液体统称为流体。

2．流体压强与流速的关系的教学

先由液体和气体静止时内部压强的

特点轻松过渡到液体和气体流动时的压

强。再利用简单的小实验“吹纸条”为猜

想提供事实依据。最后利用伯努利实验

验证猜想。

实验前，首先从连通器的角度分析

各细管中液柱的高度为什么相等，并猜

想流体流动后液柱的高度的变化。实验

时引导学生找到“液柱高度的变化”及

“不同位置的流速”这些实验的观察点，

并从液体和气体压强的角度对液柱高度

的变化进行分析，是解决这一重点知识

的关键。

先探究气体，再探究液体。探究完

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