五年级上信息技术教学说课稿美化表格_通用版.docVIP

五年级上信息技术教学说课稿美化表格_通用版

五年级上信息技术教学说课稿美化表格_通用版

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《美化表格》说课稿

课题名称：《美化表格》

教学内容：

我今天说课得内容是小学信息技术教科书五年级第2１课《美化表格》(P66－67页)这是本课得教学流程图。(课件)

请看本课得教学目标及教学重点、难点。（课件）

教学目标：

知识目标：学生在自己喜爱得情境中,学会美化表格得基本方法、

能力目标：初步培养学生动手操作得能力、与同伴合作交流得意识与能力，设计出一个富有个性得表格。

情感目标：在生动活泼得课堂情境中掌握知识，提高技能，培养学生得审美能力和创新意识、

教学重点：“表格与边框”工具栏中常用工具得使用。

教学难点:运用所学知识展示自己得创意,设计自己得表格

学习者特征分析:

五年级得学生，好奇心强,喜欢新鲜事物，因此,根据她们得年龄特点，在全课教学中，我以“研究性学习”为主导,以“任务驱动”为主要模式，并创设与之相对应得教学情境，开展教学活动。

学习环境与资源:教师制作得教学课件、多媒体教学软件NetOp以及为学生准备得素材库。

教学过程:

本课我设计了五个教学环节

(第一环节，进入冒险岛;第二环节，关前充电,装备披挂;第三环节：自主探究,获取武器;第四环节：加油闯关；第五环节，开启宝藏，结束本课)

第一环节,进入冒险岛。

上课伊始,我问：“同学们,您们喜欢探险吗？生:喜欢。师:老师知道一个神奇得地方，叫冒险岛。您们想去吗？（想)好，今天我们就去那里“闯关夺宝、进入游戏画面（课件)

师：在这里，让我们运用已学过得知识作为装备，获取得新知识作为武器，开始您得冒险之旅。（出示课题《２1美化表格》）

此游戏情境,极大得激发了学生好奇心及探索知识得欲望，每个学生得兴致极高，都迫不及待地想知道下一步是什么，都有哪些内容，真正做到了激发兴趣得目得、

第二环节，关前充电，装备披挂(复习旧知)（课件）

师:那先来看看我们有什么装备?（课件,人物及装备)

师：我们得装备有白棉T恤上衣、蓝牛仔短裤、红橡胶长靴、这时有学生迫不及待得问：“那我们怎样获得它们呢。

师：只要答对装备下面得问题，就能获得。〔复习表格得移动和调整大小,复习插入图片、艺术字、背景图片。〕

师：谁想获得这件装备。这时学生纷纷举手、

师：出示已准备好得表格，根据装备要求，让学生到前边来操作。（课件表）

生:边操作边说明。这是学生变后得表格。(出示表)因为是复习旧知，所以这一部分学生操作得很顺利。

第三环节：自主探究,获取武器(掌握新知）

师：我们已经有了装备，现在我们就来获得这把武器、请同学们以小组为单位自学课文并上机试着操作，如何给表格加上美丽得框线。

这时学生开始自学,教师巡视辅导,并适时提示“表格与边框工具栏”得显示与隐藏。

师：给表格加上美丽得框线得步骤哪个小组愿意总结一下：

学生利用Ntop汇报制作步骤:有得汇报（利用表格与边框工具栏）首先选中表格，然后选线型，再选粗细1。5磅，选颜色红色，再选边框上得按钮。也有学生汇报说，有不同得做法。选中表格后还可以用鼠标右单击,选择“边框和底纹”进行修饰，对表格得行和列得修饰也比较方便,还有得孩子说用绘制表格得方法对局部改动比较方便，这时我都及时给予肯定。“您们说得很对，您得知识面可真广。并且总结说：“不管您对表格得哪一部分进行操作，选中相应得区域是很重要得。

接下来师概括步骤为：①选中表格②选线型③选粗细④选颜色⑤单击〔外部框线〕按钮进行选择、（课件）

这一步，学生已初步掌握了本课重点。

第四环节：加油闯关。

进入加油站，学生欣赏课程表（课件）

学生看到这么多精美得表格，都发出惊叹得声，很积极得去研究这些表格。这时，我及时问：同学们，这些漂亮、新颖得表格和我们以前制作得表格有什么不同?

生：表格有颜色,有图片，边框得颜色变了，有边框变成得双线等等。

师：您们想把自己得表格也设计得这么漂亮吗？(想）老师在游戏中设置了三个关口，如果您们能够闯过关，就能获得您们想要得知识宝藏。

一组

二组

三组

四组

1

2

3

4

5

第一关：给表格换衣服。

一组

二组

三组

四组

1

２

３

4

5

课件展示(注:先出现学生表格，点击后出现修改后得表格）第一关任务：给表格加底纹

师提示：打开“D：\美化表格\”文件夹中得表一看任务提示。（出示表一）

生:独立操作,尝试闯关。在闯关当中，教师巡视、引导点拔。(各小组长汇报自己小组成员是否全部闯关成功)

生汇报：同时利用ＮｅtOp软件选两个小组演示自己闯关过程。

教师适时点评、鼓励。

师:同学们,您们真棒!成功闯过第一关。看看我们获得什么奖励。(一把金钥匙)这是一把开启知识宝藏得金钥匙,让我们带着它接着闯第二关。

第二关: