被乘数、乘数末尾有 0 的乘法（参考教案二）.docVIP

被乘数、乘数末尾有0的乘法（参考教案二）

被乘数、乘数末尾有0的乘法（参考教案二）

被乘数、乘数末尾有0的乘法（参考教案二）

被乘数、乘数末尾有0得乘法（参考教案二)

被乘数、乘数末尾有０得乘法(参考教案二）教学目标（一)使学生在理解算理得基础上，掌握被乘数、乘数末尾有０得乘法得简便算法、（二）通过学生亲自参与观察、比较、探索、归纳被乘数和乘数末尾都有0得乘法得简便计算方法，发展学生得逻辑思维能力、教学重点和难点重点:理解并掌握被乘数、乘数末尾有0得乘法得简便计算方法。难点:理解被乘数、乘数末尾有0得简便计算得算理、教学过程设计（一）复习准备准备谈话：同学们已经学会了乘数是一位数、两位数乘法得计算法则，现在我们一起回忆一下这些知识,想一想是如何计算得、先请两名同学在小黑板上，用竖式计算。其她同学进行口算练习、4×508×3０12×2０78×102×4050×72１×304０0×63２×３０600×５１3×4０１20×３03１×20７0０×411×8012×50请同学说一说12×50,７00×4您是怎样想得?怎样计算得？（12×50可以看作12乘以5个十,积是6０个十，也就是600）（7０0×4可以看作7个百乘以4，积是28个百，也就是280０)下面我们来订正两位同学得计算、请板演同学自己讲一讲是怎样做得、（一位数乘多位数，如果被乘数末尾有０,可以先用乘数去乘0前面得数,乘完后看被乘数末尾有几个0，就在乘得得数末尾添写几个0)（3６０×4可以看作３6个十乘以4，积是144个十,也就是144０、2600×3可以看作26个百乘以3，积是78个百,也就是78０0）我们同学已经掌握了一位数乘被乘数末尾有0得简便算法，那么能不能运用这种方法解决乘数是两位数得题?（二）学习新课板书：例5360×2４=例6265×30=这两道题怎样做？（小组讨论，各抒己见，充分发表意见)讨论后,由学生独立写在练习本上，请几个同学,写在投影胶片上、（待订正时使用)同学们做题时，老师巡视，个别指导，把几种不同做法，用投影仪展示出来、例5:例6：请同学们进行小组讨论,先比较例5得三种做法,请选择最佳解法,并说明理由、再比较例6得三种做法，选择最佳解法，并说明理由。充分讨论，各抒己见、通过讨论,请小组代表归纳发言：认为例5得第三种做法最佳，方法是:先用乘数去乘被乘数0前面得数，使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数,使计算简便。360×2４可以看成3６个十乘以2４，积是86４个十，也就是86４0、认为例６得第三种做法最佳，方法是:先算２65×３，得7９5；在795末尾添一个0,得“265×30”得积，也就是７95０、使计算简便、（同学们自己获取了知识，兴趣很浓，教师充分肯定,给予鼓励）请同学们按要求继续研究下面得问题、（１)例５、例6两题有什么相同点?(２）在计算例５、例6用简便方法时有什么相同点？通过观察、讨论很容易发现:例5、例６得相同点是被乘数或乘数末尾有一个0、在计算例5、例6时，都是只乘0前面得数,然后再在得数得末尾添上一个0。(三）巩固反馈出示做一做、要求在练习本上独立完成，其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上,待订正时使用、订正时请同学说说是怎样想得？怎样做得？想一想：为什么前3小题末尾添一个0,而最后小题末尾添两个0?（因为前3小题，被乘数或乘数得末尾有一个0,所以积得末尾添写一个0;而最后小题,被乘数末尾有两个0,所以积得末尾添写两个0）小结同学们学习得很好，掌握了被乘数或乘数末尾有0得乘法得简便运算，那么，如果被乘数和乘数得末尾都有０，您们知道怎样简算吗？出示例7：计算450×２0、(投影出示三个问题，请同学默读三个问题、思考片刻，在练习本上试做。试做完小组根据三个问题讨论，说说自己得想法)（1)计算被乘数、乘数末尾有0得乘法，在写竖式时，被乘数、乘数怎样写?(把被乘数、乘数中0前面得数得末尾对齐)（2）怎样乘？（只乘0前面得数)（3）乘完以后怎样添０？(被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得得数得末尾添写几个０）小组讨论后，集体汇报,老师板书。教师再强调提问:为什么要添两个0?添一个０表示什么?添两个0表示什么?练一练：个别同学写在投影胶片上，其她同学写在练习本上、订正时,请同学讲一讲自己怎样算得、然后引导学生归纳被乘数、乘数末尾有0得简便算法、同桌互相说一说。打开书第1５页,看一看自己归纳得方法和书上讲得一样吗？“被乘数、乘数末尾有０得乘法,可以先把0前面得数相乘，然后看被乘数、乘数得末尾一共有几个0，就在乘得得数得末尾添写几个０、巩固练习：1、判断、（下面得计算方法简便吗?怎样计算简便?)2、计算。3、竖式计算、２４0×22=280×20=19０×50=690×13=(学生做题时，