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初中化学说课稿模板5篇

化学(chemistry)是自然科学的一种，主要在分子、原子层

面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质

(实质是自然界中原来不存在的分子)。下面是我为大家整理

的关于初中化学说课稿模板，欢迎大家阅读参考学习!

初中化学说课稿模板1

一、说教材

1.教材分析

初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。第一

部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。对于第

一部分而言，教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，

讨论了水与工农业生产等的紧密关系，在学生了解了水污染

产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对

水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，

把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点

放在分析水的组成。教材的编排还注重了新旧知识的内在联

系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概

念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这

些知识。通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作

出铺垫。

2.教学目标

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①知识目标：a、使学生了解水的物理性质;b、通过电解

水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水

的化学式;c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子

等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。

②能力目标:a、培养学生的观察探究能力;b、培养学生宏

观和微观相结合的分析探究能力。

③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限

可分性教育,培养实事求是的态度;b、通过观看有关水资源和

水的污染的录像,增强环保意识。

3.教学重点、难点

①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组

成水的成分元素。

②教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏

观现象转向微观分析。

二、说教学

运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、

直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程如

下：

1.以问题导入新课，简洁明了在讲授新课前，通过计算

机展示出两个联系实际的问题，然后进入新课。

2.归纳出水的物理性质展示一杯水，培养学生从观察中

发现问题，学生结合教材探究出水的物理性质。

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3.分析实验现象，探究水的组成，进行微观解释(这是本

节课的重点和难点)课件展示出一组富有探究性的问题，引出

水的组成这个重要知识点。因此，作好演示实验尤其关键(展

示实验)，书第48页，这是未改进的演示实验，实验效果不

直观，效果不好;这是改进后的实验，使实验效果更清晰、更

直观，更便于学生主动根据实验进行探究。学生通过实验探

究出水的电解产物——氧气和氢气，然后学生根据化学反应

前后元素的种类不变也很容易探究出水是由氢、氧两种元素

组成，水属于化合物，重点知识得以解决。

(展示课件)分析了水的组成后，接着展示电解水的微观

解释图片，将微观过程进行宏观模拟，从讨论中发现，问题

得到解决，进一步理解化学变化的实质，难点也得以突破。

4.课堂练习巩固，达标检测

5.观看录相：有关水资源及其污染

三、说教法和学法

本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使

每个学生都得到充分发展”的原则，博采演示教学法、课件

展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学

法的组织，并体现以下特点：

1.培养学生观察、分析和解决问题的探究能力：重点改

进了演示实验，利用实物投影将实验投在屏幕上，将实验加

以放大，实验过程中的每一个环节包括实验装置、步骤、现

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象都展现在每一个学生眼前，使实验效果更清晰、更直观，

让每个学生通过实验探究得出水是由氢、氧两种元素组成，

突出了重点。

2.充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发

挥主体作用：通过课件展示出一组富有探究性的问题(如水是

由哪些元素组成的?水属于哪类物质?水分子是由什么构成

的?)，给学生创造思维的良好环境，充分发挥学生的主体作

用，引导学生通过观察实验、思考、分析，最后探究得出结

论。自制电解水的微观解释图片，变抽象为具体，变静态为

动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低

了学习难度，使教学难点得以顺利突破。学生也为其形式