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小学语文教师信息化素养提升策略

摘要：时代的不断发展，使得信息技术以强势姿态闯入人们的工作、生活与

学习，对教师教学的信息化应用水平提出了更高要求。但当前很多一线教师，尤

其是年龄较大的教师，自身对信息化技术的应用并不是非常娴熟，还有很多教师

在素材加工、创新整合方面能力不足。因此，我们必须从当前一线教育工作者存

在的问题入手，探索如何推进小学教师信息化教学能力提升。

关键词：小学语文教师；信息化素养；提升策略

引言

随着信息技术在教育领域的深入应用，教育信息化从1.0迈向2.0时代，站

在新的历史起点，教育信息化的推进矛头从培养教师信息技术基本能力指向发展

教师信息化教学创新能力，重点强调信息技术与学科教学的深度融合。聚焦新时

代对新人才的新需求，这就需要提升教师在新环境下的信息化教学能力，而目前

深入到小学科的相关研究非常少。

1信息化素养基本内涵

信息化素养主要是指信息全球化时代人们必须具备的一种能力，集中表现在

信息意识、文化素养以及信息技能三个方面。信息意识，即个体懂得如何获取有

效信息，能够抓住使用信息技术的有效时机，促进信息技术的最大化利用。确切

地讲，信息化素养本质上也是一种信息文化，因而具备文化素养的特征。首先，

信息化素养是一种基本能力。新世纪的能力素质主要包括读写算等学习技能、创

新思维能力、实践能力以及合作技能。信息化素养是其中重要的一个部分，它主

要涉及信息意识、能力、应用等方面。其次，信息化素养是一种综合能力，它涉

及人文、技术、经济等方方面面的知识。信息技能主要强调对信息的认识、了解

以及应用。最后，信息化素养的着重点是对信息内容进行传播、分析、检索和评

价，它在一定程度上是一种信息能力的体现。一个拥有信息化素养的人能够认识

到完整有效的信息是做出正确决策的重要前提，并且能够根据潜在的信息需求和

信息资源思考和解决问题。

2小学语文教师信息化素养提升策略

2.1对教师信息化教学水平进行有效摸底排查

信息化时代，人们学习的渠道被极大地拓宽，小学教师自身的信息化水平也

呈现多元化的特点。有的教师就是虽然没有接受过系统的教育，但是自己在教学

的过程中，摸索了多种信息化教学的有效方法。并通过网络进行了多元化学习，

所以自身信息化教学水平已经比较高。还有的教师本身对于教学的思路比较传统，

在教学过程中不善于接受一些新的思维和方式，所以他们的信息化教学能力不是

很强。在对教师进行信息化培训之前，学校需要先对教师的信息化教学水平进行

有效的摸底排查，并结合教师的具体情况进行系统培训，分层引导，让一些信息

化教学能力比较强的教师与信息化教学水平较低的教师组成帮扶小组，先进行一

些基础层面的辅导，带动教师全面进步。

2.2加大对小学语文教师的信息化教学培训力度

随着教育部门对小学教育信息化关注力度和支持力度的不断提升，教育培训

部门相关的培训也应该提上日程。首先，培训部门应确定对小学语文教师进行为

期一周至两周的培训时间，使小学语文教师有更多的时间对自身的信息化教学能

力进行重新审视，不断强化信息技术知识的学习，为有效解决教学中的实际问题

奠定基础。其次，培训部门要利用多种培训相结合的方式提升教师培训的积极性。

在信息技术的发展背景下，相关部门可以积极开拓微课、学习视频、技能人才网

络等多种培训平台，为小学语文教师搭建信息化、高效化的信息知识培训平台，

实现由传统授课式培训模式向新型在线培训模式的转变。最后，培训部门需积极

调整培训内容，在结合教师的教学实际基础上，使教师掌握翻转课堂、慕课、微

课等教学方式，引导小学语文教师积极参与到信息化教学的内容设计中，有效提

升教师信息化培训的质量。

2.3绩优交流实现教学相长促进全面进步

在对教师开展集中培训的基础之上，还要引领教师将学习所得内容及时应用

于教学实践之中，结合需要教学的课程内容，鼓励教师积极创新，贴近学生的能

力基础和兴趣爱好，进行教学内容的设计。并以示范课、公开课、精品课等形式，

让教师们及时进行学习和研讨活动。围绕学生的学习需求，进行教学资源的进一

步整合和优化，汇聚广大教师的教学智慧，再推出一些适合学生学习基础的课例

精品课，在课堂上进行有效的推广和落实。结合一些优秀课件内容，综合提升教

师的信息化设计能力和课堂教学组织能力，实现信息化教学与课堂教学同步增长，

全面提升小学语文课堂的教学效果。

2.4教师不断强化信息意识，巩固信息化理论水平

思想意识是行动的先导。小学语文教师要想促