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14《穷人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《穷人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

教学内容

《穷人》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材中的一篇课文，选自俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。本节课主要教学内容包括：

1.学习课文《穷人》的内容，理解故事情节，把握人物形象。

2.学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义。

3.分析课文中的描写手法，如环境描写、人物心理描写等。

4.探讨课文主题，理解穷人之间的关爱与互助精神。

5.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试运用到自己的写作中。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《穷人》，培养学生准确理解和运用语言的能力，提高阅读理解水平，能够概括故事情节，分析人物形象，并学会运用课文中的生字词和修辞手法进行表达。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文内涵，培养批判性思维和创造性思维，能够从文本中提炼观点，形成自己的见解，并学会运用课文中的描写手法进行写作。

3.文化传承与理解：通过学习《穷人》，让学生感受不同国家和地区的文化差异，理解文学作品的社会背景和人文精神，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，学会欣赏文学作品的语言美、情感美和形象美，激发创造力和想象力，创作出具有个性的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了五年级的语文学习，掌握了基本的阅读理解、写作和文学鉴赏能力。他们能够理解简单的文学作品，分析人物形象，概括故事情节，并能够识别和使用基本的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对文学作品有一定的兴趣，他们喜欢听故事，对人物和情节有较强的好奇心。在能力方面，他们具备了一定的独立阅读和分析文本的能力，但在深度理解和创造性思维方面还有待提高。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过讨论来学习，有的学生则更倾向于独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《穷人》这样具有一定深度和复杂性的文学作品时可能会遇到困难。他们可能难以把握课文中的深层主题，如穷人的相互扶持和人性的光辉。此外，对课文中的生字词和特定文化背景的理解也可能构成挑战。在写作方面，如何将课文中的描写手法运用到自己的作文中，以及如何表达自己的思考和情感，也是他们可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年六年级上册语文统编版教材，以便于学生随时查阅和复习课文内容。

2.辅助材料：准备与《穷人》课文相关的背景资料，包括作者简介、时代背景等，以及多媒体资源，如相关视频剪辑、音频资料，以帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室环境布置为便于分组讨论的形式，设置讨论区，为学生提供充分的空间进行交流和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们认为什么是真正的贫穷？”来引发学生的思考，激发他们对课文《穷人》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于俄国文学和列夫·托尔斯泰的知识，以及之前学习过的文学作品中的类似主题。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《穷人》的背景、作者简介以及故事情节，让学生理解课文的基本框架和人物关系。

-举例说明：通过分析课文中的具体描写，如环境描写、人物心理描写等，帮助学生理解课文中的描写手法和修辞技巧。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论课文中的穷人如何相互帮助，以及这种互助精神在现代社会中的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取课文中的某一段落，尝试用自己的语言复述或改写，加深对课文内容的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在复述或改写过程中遇到的问题，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要总结，强调课文《穷人》中展现的人性光辉和互助精神。

-鼓励学生在日常生活中关注身边需要帮助的人，学会关爱和帮助他人。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇作文，要求学生以《穷人》为例，写一篇关于关爱他人的故事，字数不限，但要体现课文的主题和精神。

-鼓励学生阅读更多列夫·托尔斯泰的作品，深入了解其文学风格和思想内涵。

教学过程的具体安排如下：

-导入：5分钟

-新课呈现：讲解新知（10分钟）、举例说明（10分钟）、互动探究（10分钟）

-巩固练习：学生活动（10分钟）、教师指导（10分钟）

-课堂总结：10分钟

-作业布置：5分钟

总时长：约70分钟

学生学习效果

1.