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17《爬天都峰》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教学内容

《爬天都峰》是2024-2025学年统编版语文四年级上册第五单元的一篇课文。本课讲述了作者和父亲一起攀登黄山天都峰的过程，描绘了山峰的险峻与壮美，展现了作者面对困难、勇往直前的精神。课文分为三个部分：第一部分写“我”和父亲来到黄山，准备攀登天都峰；第二部分写“我”在攀登过程中遇到困难，得到一位素不相识的老爷爷的鼓励和帮助；第三部分写“我”终于登上了天都峰，欣赏到了美景，感悟到了人生哲理。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《爬天都峰》，培养学生理解词语、句子和段落的能力，提高学生的朗读和默读技巧，使其能够感受文本中的语言魅力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析文本，培养其观察、比较、推断和解决问题的能力，激发学生的想象力和创造力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解黄山天都峰的自然风光和文化背景，增强对传统文化的认识和理解。

4.实践创新：鼓励学生在课堂讨论中积极表达自己的观点，培养合作学习和解决问题的能力，将所学知识应用于实际生活中。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。

②学会课文中的生字词，理解并能运用重点词语造句。

③理解文中描绘的景物特点，感受作者攀登过程中的情感变化。

2.教学难点

①引导学生深入理解作者在攀登过程中的心理活动，培养同理心和理解力。

②帮助学生掌握通过细节描写来体会情感和景象的方法，提升文学鉴赏能力。

③指导学生运用课文中的写作技巧，如对比、描写等，进行仿写练习，提高写作水平。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师先进行课文内容梳理，然后引导学生就课文中的关键点和情感体验展开讨论。

2.设计攀登体验的角色扮演活动，让学生模拟课文中的攀登过程，增进对课文内容的理解和情感体验。

3.利用多媒体展示黄山天都峰的图片和视频资料，增强学生对课文场景的直观感受。

4.安排小组合作学习，让学生通过合作探究课文中的写作技巧，提高学生的合作能力和文学鉴赏力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们爬过山吗？爬山的感受是怎样的？”引发学生对爬山话题的兴趣。

回顾旧知：简要回顾之前学过的有关黄山和旅行的课文，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《爬天都峰》的作者、背景和课文结构，让学生对课文有一个整体的认识。

举例说明：通过课文中的具体描写，如“笔陡的石级，边沿的岩石似乎都在颤抖”，帮助学生理解天都峰的险峻。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己爬山的经历，讨论作者是如何通过描写来表达情感和景象的。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生朗读课文，注意语气和情感的表达，然后选择课文中的生字词进行造句练习。

教师指导：在学生朗读和造句时，教师巡回指导，纠正发音错误和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生写一篇关于自己爬山经历的作文，运用本节课学到的写作技巧，如景物描写和情感表达。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够正确地朗读和默读《爬天都峰》这篇课文，理解并运用课文中的生字词，能够用自己的语言描述天都峰的景物特点和作者的情感变化。

2.思维发展与提升：通过课堂讨论和互动探究，学生学会了如何通过课文中的细节描写来分析和体会情感，提高了观察、比较和推理的能力。

3.文化传承与理解：学生在学习课文的过程中，对黄山天都峰的自然风光有了更深的了解，增强了对中国传统文化的认识和兴趣。

4.实践创新：学生在作文练习中，能够模仿课文中的写作技巧，如对比、描写等，创作出具有一定文学素养的作文，提高了写作能力。

5.情感态度与价值观：学生在学习课文后，能够感受到作者面对困难时的坚持和勇气，从而培养了自己的意志力和面对挑战的积极态度。

6.知识掌握：学生能够复述课文内容，准确回答关于课文的理解性问题，表明他们已经掌握了课文的基本知识和结构。

7.技能运用：学生在巩固练习中，能够独立完成生字词的造句，运用课文中的表达方式，体现了对知识点的实际运用。

8.合作能力：在小组合作学习过程中，学生学会了倾听他人意见，表达自己观点，并能够与他人协作完成任务。

9.自主学习：学生在课后能够主动复习课文，查找相关资料，对黄山天都峰进行更深入的了解，表现出自主学习的意愿和能力。

10.拓展延伸：学生在完成作文作业时，能够结合自己的实际经历，将课文中学到的写作技巧应用到新的情境中，实现了知识的拓展和延