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17《难忘的泼水节》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17《难忘的泼水节》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

教学内容

《难忘的泼水节》是2024-2025学年二年级上册语文统编版教材中的一篇课文，选自第三单元。本节课主要讲述周总理与傣族人民共度泼水节的故事，描绘了傣族独特的风情和周总理与人民心连心的深厚感情。课文内容主要包括：

1.周总理抵达泼水节现场，受到热烈欢迎。

2.周总理与傣族人民共同参与泼水节活动，欢声笑语。

3.周总理关心傣族人民的生活，祝福他们幸福安康。

4.泼水节结束后，周总理与傣族人民依依不舍地告别。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用：通过学习课文，学生能够理解并运用文本中的生字新词，提高识字和写字能力，同时能够用普通话流利、有感情地朗读课文。

2.思维发展：通过对课文内容的分析和讨论，培养学生提取信息、概括总结的能力，以及对比和推理的思维习惯。

3.文化认同：通过了解傣族泼水节的风俗习惯，增强学生对中华多元文化的认识和理解，培养民族自豪感和文化认同感。

4.思想情感：感受周总理与傣族人民之间的深厚情感，培养学生关爱他人、团结互助的良好品质，以及对中国领导人的尊敬之情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够理解简单的课文内容，掌握了一些基本的阅读策略和技巧。此外，他们对于中国的传统节日和民族风俗有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新颖有趣的故事和传统文化充满好奇心，喜欢通过故事来学习新知识。他们在学习过程中注重直观感受，喜欢通过图片、故事情节来理解和记忆。同时，二年级学生的逻辑思维和语言表达能力正在发展，但注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字词的认读和书写可能会成为学生的难点，需要通过反复练习来掌握。

-理解课文中的文化背景和民族特色，可能需要教师提供相关的背景知识介绍。

-学生在概括课文内容、提炼中心思想时可能会感到困难，需要教师引导和逐步培养他们的归纳总结能力。

教学资源准备

1.教材：提前发放《难忘的泼水节》课文，确保每位学生都有教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与傣族泼水节相关的图片和视频，以便于学生更直观地了解傣族文化和节日氛围。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享学习心得。

教学过程

一、导入新课

1.开场：

“同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的故事，这个故事的名字叫《难忘的泼水节》。你们听说过泼水节吗？知道它是哪个民族的传统节日吗？”

2.学生回答：

“很好，有同学知道泼水节是傣族的传统节日。那你们知道泼水节是怎样的一个节日吗？今天我们就来学习这个故事，看看傣族的泼水节有多么有趣。”

二、课文朗读与初步感知

1.课文朗读：

“现在，请同学们打开课本，翻到第17课《难忘的泼水节》。我们先一起朗读这篇课文，注意声音要清晰，语速要适中。”

2.学生朗读：

“很好，大家读得都很认真。现在请一位同学来为我们朗读课文，其他同学边听边思考，这篇课文主要讲述了什么内容。”

3.学生回答：

“非常好，这位同学说，课文主要讲述了周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。那么，接下来我们来探讨一下这个故事的具体内容。”

三、课文内容探究

1.周总理抵达泼水节现场：

“请同学们仔细阅读第一自然段，思考周总理抵达泼水节现场时，受到了怎样的欢迎？”

2.学生回答：

“对，同学们说，周总理受到了热烈的欢迎。那么，课文是如何描述这种欢迎场面的呢？请同学们在文中找出相关的句子。”

3.学生找出句子：

“很好，同学们找到了‘傣族人民穿着节日的盛装，敲锣打鼓，载歌载舞，热烈欢迎周总理’这句话。请同学们用自己的话描述一下这个场景。”

4.学生描述场景：

“很好，同学们描述得都很生动。接下来，我们继续探讨课文。”

2.周总理与傣族人民共度泼水节：

“请同学们阅读第二自然段，思考周总理是如何与傣族人民一起过泼水节的？”

5.学生回答：

“同学们说，周总理与傣族人民共同参与泼水节活动，欢声笑语。那么，课文是如何描绘这一场景的呢？请同学们在文中找出相关的句子。”

6.学生找出句子：

“很好，同学们找到了‘周总理笑容满面，与傣族人民一起泼水嬉戏，祝福他们幸福安康’这句话。请同学们用自己的话描述一下这个场景。”

7.学生描述场景：

“很好，同学们描述得都很生动。这个场景体现了周总理与傣