街心广场一案三单.docVIP

《街心广场》导学案

授课

年级

四〔〕班

学

科

数学

主

题

《街心广场》

任课

教师

课时

两课时

教

材

分

析

本课通过计算广场、花坛、地砖的长和宽的信息，引导学生提出数学问题，让学生计算出广场和花坛的面积，再进一步讨论“怎样计算出地砖的面积”，从而引起学生的研究兴趣。教师应引导学生对广场、花坛、地砖的长和宽加以比拟，并探究0.3*0.2的结果。

教

学

目

标

知识与技能

?结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

过程与方法

学生经历探究关系的过程，渗透观察、比拟和观察的能力。

情感态度

价值观

初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。

重

点

难

点

重点：积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

难点：小数乘小数的积的小数点位置。

关

键

问

题

掌握积的小数位数与乘数的小数位数的关系及灵活运用。

教

学

方

法

1、比拟观察法。

2、小组探究，全班合作交流展示。

3、问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在教师的点拨指导下，到达全优的学习效果。

教

学

准

备

教师准备：《问题导读单》、《问题生成单》、《问题训练单》；数块小黑板、街心广场平面图等。

学生准备：预习学习内容。

第一课时

课型

问题生成课

教学目标

1、使学生能应用这一关系进行简单的小数乘法计算。

2、通过具体情境和实际操作，理解积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

教学重

难点

明确积的小数位数与乘数的小数位数的关系

程序

〔要素〕

时间

创设情景

教师行为

期望的学生行为

创设情境激发兴趣

1

分

钟

创设

情境

引入

主题

1、出示“街心广场”平面图。并介绍：这是美丽的街心广场，街心广场的中间是花坛，花坛周围铺满了地砖。

2、〔教师旁白〕今天这节课我们就通过“街心广场”这一情境来学习小数乘法的有关知识。

激发学习兴趣，准备新的探索。

探究新知聚焦认识

20

分

钟

创设

思维

情境

1、发放《问题生成单》。

2、生生、师生共同讨论完成。

学生小组内讨论、探究，完成《问题生成单》，准备展示汇报，并接受其他组小朋友的疑问或答复。

举一反三深化训练

8

分

钟

创设自主合作学习

情境

根据课后“试一试”“填一填”习题，教师逐组检查、指导。

学科组长组织组内完成，并准备展示汇报。

标准指导提升能力

9

分

钟

创设

评价

情境

1.完成43页“练一练”题目

2.教师进行标准指导

1.学生自主完成，小组评价。

2.小组竞赛，全班评价。

总结归纳提升意义

2

分

钟

创设

反思

情境

1、通过这节课的学习，你有哪些收获的心得和大家一起分享？

2、教师补充。

1.学生总结所学知识。

2.分组交流学习收获。

板书

设计

街心广场

街心广场面积：30×20=600〔平方米〕

花坛面积：3×2=6〔平方米〕

每块地砖的面积：0.3×0.2=0.06〔平方米〕

0.3米=3分米0.2米=2分米

3×2=6〔平方分米〕6平方分米=0.06平方米

0.3×0.2=0.06〔平方米〕

课型

提升训练稳固课

教学目标

1、使学生能应用这一关系进行简单的小数乘法计算。

2、通过具体情境和实际操作，理解积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

教学重点、

难点

1、明确积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

2、理解推倒的过程

程序

〔要素〕

时间

教学

环节

教师行为

期望的学生行为

复习旧知

5分钟

导入

【教师花白】上节课，我们学习了小数乘除法的计算，谁来说说小数乘除的计算方法？

学生答复，全班评价。

稳固

训练

能力

提升

25分钟

创设

自主

合作

学习

情境

要求学生完成《问题训练评价单》

教师巡视，及时个别指导。

学生独立思考完成，然后全班交流。

总结归纳

提升意义

10分钟

创设

评价

情境

针对学生的汇报，教师适时点拨，评价，鼓励学生说出不同的解题思路，及自己的疑惑。

小组汇报展示，全班交流。

教学

反思

第二课时

《街心广场》问题导读——评价单

班级：姓名指导老师：

自学文本内容后，完成以下习题。

一、填一填。

1、小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的〔〕倍；小数点向右移动〔〕位，这个数就扩大到原来的1000倍。

2、小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的〔〕；小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的〔〕。

3、长方形的面积=〔〕。

二、