人教版数学二年级上册《2、3、4乘法口诀》优秀教学设计.doc

人教版数学二年级上册《2、3、4乘法口诀》优秀教学设计

人教版数学二年级上册第54——55页例2、例3、例4及相关的练习

教学目标：

1.通过创设情境，体验2、3、4的乘法口诀的来源，并能熟记2、3、4的乘法口诀。

2.能正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法试题，体会乘法口诀在计算中的作用。

3.引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。

教学重点、难点：

1.熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

2.理解乘法口诀的意义。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、口算

5×2＝5×4＝5×5＝5×1＝3×5＝1×5＝

2、看图填空

☆☆☆☆☆☆□□□□□□

（）个（）是（）（）个（）是（）。

（）×（）（）×（）

3、谈话揭示课题。

二、新知探究

（一）教学例2出示

1、出示春天的情境图。

二（1）班的同学非常热爱劳动，你看他们开始忙着播种，今年，他们打算在试验田里种向日葵，在他们的精心照料下，向日葵很快就长出了嫩绿的叶子，这可把他们高兴坏了，你们想不想看看这些小苗呢？

2、你们看这一棵幼苗上有几片叶子？（2片）一棵幼苗上张开两片叶子是1个2,1个2用乘法算式怎样表示？（2×1或1×2）对了你们真棒。因为1个2是2，所以2×1=2、1×2=2。

(1)﹑看这个算式,你能根据我们上节课编口诀的经验也编一句口诀吗？

教师板书你们编的真是太棒了。

(2)、两棵幼苗上共张开几片叶子？你是怎么知道的。

师：一棵幼苗2片叶子，表示1个2。那么2棵幼苗是几个2呢？怎样用乘法算式表示？

(3)、看到这个算式,你们谁能来编一句口诀呢？

教师并板书

你们编的真是太棒了！

3、这就是2的乘法口诀，我们大声的读出来吧。

（二）学习例3

1、又过了些日子，这些幼苗已长大，开了许多向日葵花，吸引来了燕子妈妈和小燕子，小燕子兴致勃勃地数着向日葵花，高兴的说：向日葵开花啦！每行3朵。

(1)、同学们“每行3朵”是什么意思？（每行开了3朵花）每行开了3朵向日葵花，表示几个3？1个3是几？怎样用乘法算式表示？你能编一句乘法口诀吗？(一三得三)

(2)﹑小燕子和妈妈飞过第二块实验田里，妈妈说小燕子你知道2行是多少朵向日葵花？你们能帮小燕子的忙吗？

A、2行有多少朵向日葵花？（6朵）你是怎么知道的。

师：1行开了3朵花，表示1个3:；那2行，表示几个3呢？

B、怎样用乘法算式表示？谁能编一句乘法口诀吗？(二三得六)

(3)﹑3行又有多少朵花呢？表示几个3？你们是怎么知道的，（生：因为1行3朵，3行就是3个3,3个3是9）那你们能列出乘法算式，并自己编一道乘法口诀？(3×3=9三三得九)

（4）、谁愿意上来展示自己编的乘法口诀。

教师板书

2、你们真的都是燕子的好朋友，小燕子让我转告你们说，它很感谢你们教会了它3的乘法口诀，你们谁能再读给小燕子听听？

A：全班读一读

B：谁能背给小燕子听听？指多名背一背（你背的流利，老师奖励你一朵红花）

C：齐背。

你们真是一群既聪明又可爱的小天使。现在我们一起来回顾一下1-3的口诀吧。

（三）自主学习例4

1）4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16

2）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六

3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”

三、巩固练习

1、看算式说口诀

2、看口诀，说算式

3、小动物们怎样过河

4、看图写乘法算式

你都看到了哪些小动物？那么它们各有多少只呢？

四、总结：这节课你有什么收获？

同学们，这节课学会了这么多的知识，还会运用刚学到的知识去解决一些生活问题，真了不起，希望同学们以后能正确地、熟练地运用它们。

五、作业

把今天学习的口诀背给爸爸妈

板书设计：

2、3、4的乘法口诀

一一得一

一二得二二二得四

一三得三二三得六三三得九

一四得四二四得八三四十二四四十六

小升初数学模拟试卷

一、选择题

1．一个车间进行改革后，人员减少了20%，产量比原来增加了20%，则工作效率（）.

A．提高了50％ B．提高了40％ C．提高了30％ D．与原来一样

2．一个圆柱侧面展开是正方形，这个圆柱底面周长与高的比是（??）

A．2