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分数混合运算二教案8篇

分数混合运算二教案篇1

一、教材

我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则

混合运算。学生对整数、小数四则混合运算的运算挨次已经比拟熟识了，

本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已消失过一些两步的混合运算

式题。本课时是在此根底上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。

因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再具体说明运算挨次，而是直接

说明与整数四则混合运算的挨次一样。然后结合例1，让学生说说运算挨

次，并让学生自己计算出结果。把握好这局部的内容将对今后学习分数与

小数四则混合运算及其应用题打下良好的根底。

二、教学目标

1、学问与技能：学生把握分数四则混合运算的运算挨次，并能正确

地进展计算。

2、过程与方法：学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正

确计算分数四则混合运算，培育学生仔细审题、细心检查等良好学习习惯。

3、情感、态度,价值观：通过计算联系向学生渗透运算的规律性，相

互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活泼的课堂气氛中

制造性地进展学习。

识与技能：学生把握分数四则混合运算的运算挨次，并能正确地进展

计算。

三、重、难点

本节课的重点是分数四则混合运算的运算挨次并正确计算，其中含带

分数的乘、除法是教学的难点所在。

四、教法、学法

围绕以上的教学目标及学生的实际状况，我采纳的教学方法是以“探

究—研讨”法为主，形成一种多向沟通的课堂气氛。以“讲、扶放”的形

式进展教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。采纳

这种教学方法，发挥了教师的主导作用，表达了学生的主体地位，即传授

学问、又培育力量。

学生通过计算练习，独立思索和开展小组合作互评活动，完善自己独

特的教学方法。通过敏捷、好玩的练习，提高学生解决问题的力量，同时

寻求解题的多种有效方法。

五、教学过程

整个教学过程我分四大程序进展教学

（一）、复习预备、导入新课

1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算挨次。强

调积、商可以同时脱式计算。

2、计算，计算后引导学生观看，写成一个综合算式。与预备题比拟

有何不同，从而提醒课题并板书“分数四则混合运算”。明确分数四则混

合运算的运算挨次与所学过的整数四则混合运算一样。以旧知唤新知，促

进学问迁移。有助于学生自主构建学问构造，深化理解，形成肯定的技能。

（二）、自主探究、合作沟通

对例1的教学，我大胆采纳让学生自主探究、尝试解题。六年级的教

学内容大多缺乏趣味性，想让学生“激情洋溢”地投入到学习中，需要学

生自身感兴趣。“留意是学问的门户”、“兴趣是最好的教师”足以见兴趣

的重要性。六年级的学生喜爱挑战，喜爱自己尝试解决问题后获得胜利的

喜悦，可以大大增加学生的学习兴趣，自主探究解决例题便可以到达这样

的效果。学生做完后反应沟通，指名一学生口答运算过程（教师板书）。

引导学生通过“看、想、算、查”四个步骤进展练习。一看，看清题中的

数和运算符号；二想，想先算什么后算什么，怎样计算更合理简洁；三算，

书写格式正确，仔细计算；四查，一步一回头，算一步查一步。值得一提

的是在试一试练

3、习中除要求学生按以上四步骤解题外还鼓舞学生相互检查。整个

过程中注意学生自主探究与合作沟通，在计算过程中适时引导学生进展观

看、沟通，学生积极性很高。我们知道数学学问丰富多彩，有时又错综简

单。对于小学生来说在计算中做到细心检查是至关重要的。按这四个步骤

解题就可以大大降低学生的出错率。学生相互检查这一活动环节的设计是

为了给学生之间的数学沟通提高较大的空间，让每个学生都有时机充分发

表自己的想法，都有时机体验胜利解决数学问题的喜悦。同时学生的思维

品质得到培育，合作沟通的力量得到提高。

（三）、练习反应、稳固升华

这节课主要是让学生把握分数四则混合运算的运算挨次并能娴熟地

正确计算，所以我遵循“由浅入深、循序渐进”的原则设计了以下不同层

次的练习。

4、课题：分数四则混合运算

教学目标：

1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并把握分数四则混合运算

的运算挨次，并能按运算挨次正确进展计算，主动体会整数运算律在分数

运算中同样适用，并能依据运算律和运算性质进展一些分数的简便计算。