“双减”背景下以核心素养为导向的综合实验题的探析.pptxVIP

;（2021-16）关于燃烧的研究是一项重要的课题。某小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。

【任务一】认识燃烧

（1）酒精、煤（含硫）、天然气是生活中常见的燃料，下列不属于三者燃烧共有的现象是______（填字母序号）。

A发光B产生有刺激性气味的气体C放热D产生使澄清石灰水变浑浊的气体;;依据《考试命题意见》，2020年安徽省取消了初中学业水平考试纲要，传达了依据《课程标准》命题的要求。2020年是安徽省中考化学试卷迎来改革的一年，题量16变17，分值60分变40分，题型变选择和非选择两大题。;;;命题基本思路

——“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”;安徽化学中考命题体现以水平性考试为主，选拔性考试为辅的要求。全部试题多为原创，即使是传统题，也从情境素材的选择、选项的设置、题型变化和问题的设计等方面做出变化；命题坚持以化学学科核心素养为导向，命题中特别关注学生化学观念的形成；注重在具体情境中考查学生对化学知识的理解和应用，减少记忆性试题。这在“双减”背景下，在一定程度上为减轻学生的课业负担，对于扼制以题海战术、加班加点、机械训练的不良学习方式，引导初中化学教学改革起到积极的导向作用。同时也引导教师在日常教学工作中认真钻研课程标准，以培养学生的科学素养为目标，努力提高课堂教学效率，提高自身专业素养。;课程标准;课程标准;落实核心素养;《义务教育化学课程标准》将科学探究定义为是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它包括提出问题、猜想与假设、设计并进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。;;二、近五年安徽中考探究题回顾与分析;二、近五年安徽中考探究题回顾与分析;二、近五年中考探究题回顾与分析;1）探究实验条件及实验方案的评价

（如燃烧的条件、铁生锈条件的探究）

2）化学反应速率影响因素

（如影响金属与酸反应的速度的因素、催化剂对化学反应的影响、影响催化剂催化效果的因素、燃烧的剧烈程度影响因素等。）

3）化学反应条件的探究（铁生锈和燃烧条件的探究等。）

金属活动性强弱的比较实验方案的设计

4）酸碱盐综合知识应用

（混合物的分离及除杂及实验方案的设计、评价等）

物质成分的探究

（如气体成分的探究、固体成分的探究、混合溶液成分的确定）

物质性质的探究

（如氢氧化钠与二氧化碳反应的实验探究、中和反应的实验证明、干燥剂变质问题、探究未知物性质）

5）实验异常现象、生活中现象和化学原理探究

6）定量探究

7）项目式学习;“蓝瓶子”中各种物质性质的探究

（考查营养素，根据空气成分猜想的能力，根据人呼出气体成分处理信息的能力，设计实验方案）;(2019-14）某兴趣小组对KClO3分解反应的催化剂进行研究，在相同的加热条件下，用下图装置完成表中实验:;二、近五年中考探究题回顾与分析;科学探究是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。近年对实验能力和探究能力的考查均保持在约占40％，充分体现了化学的学科特点。还考查了学生接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决化学问题的能力；定性和定量研究的方法；控制变量思想设计实验等。

部分试题通过开放性问题的设置为考生回答问题提供了较大的空间，起到扼制应试的作用，培养了学生的创新思维，提升了学生化学学科核心素养。;中考题中部分实验探究题都源于课本中的实验，在实验复习中要立足教材，紧抓教材中的演示实验、实验活动等素材进行科学探究。教师要精选探究实验，针对科学探究的要素帮助学生进行突破，发展学生的科学的思维，养成科学态度。

科学探究题中的要素：

【提出问题】从问题中分析出探究的目的

【查阅资料】从资料中获取有用信息

【猜想与假设】寻找研究的因素，了解实验设计的路径

【进行实验】从实验中获取证据，得出结论

【解释与结论】

【反思与评价】;初中化学课教学中8个必做的化学实验：;部分重要的演示实验

1.空气中氧气含量的测定

2.分子运动的探究

3.电解水实验

4.质量守恒定律的验证

5.木炭还原氧化铜

6.燃烧条件的探究

7.一氧化碳还原氧化铁

8.铁生锈条件的探究

9.中和反应及反应后成分的探究

10.碱变质的探究

;明目的反应原理

析原理装置原理

依现象操作原理

得结论

反思;三、中考探究题中落实核心素养培养的几点思考;三、中考探究题中落实核心素养培养的几点思考;探究实验题考查内容主要有两部分：探究实验的分析与探究实验的设计。要选择两种有代表性的试题加以训练。探究性实