八年级物理实施三段六步教学模式计划 .pdfVIP

2013—2014学年度下学期

实施三段六步打造幸福高效课堂模式计划

姓名：徐恺

作为一名刚刚毕业的物理教师，大学在校期间就接触过很多具有创新性的非

传统以讲授为主的教学模式，其中三段六步也有所涉及，在经过学前周与有经验

的老教师交流，使我明白了三段六步教学方法的具体模式，以及其实施过程，下

面我就几个方面来阐述一下我今年实施三段六步教学模式的工作计划：

一、模式理解

模式构建的理论依据为：素质教育理论、新课程改革理论、魏书生课堂教学

理论。三段六步具体内容：三段为定向自学、释疑探究、互测自解；六步为定向、

自学、讨论、答疑、自测、自结。深入研究模式基本结构明确模式将课堂教学改

革结构分为三段：自学段——导学段——测评段，即先“学”后“导”再“测”。

三段主要解决“学什么”、“怎么学”、和学后的“结果怎样”，是否达到“学会和

会学”。六步是三段的细化，模式内容基本为一个操做步骤。通过模式学习让我

们教师能够灵活使用模式的教学结构“学”“导”“测”教学结构可灵活使用，

即可“集中学、集中导、集中测”，也可“分散学、分散导、分散测”等等。无

论哪种教学教学结构的使用，我们教师都要从学生的实际、学科实际出发，都要

注意促进学生学习积极性和教学信息反馈的及时性，都要注意教学效果的提高。

应知道：教无定法，贵在得法，贵在创新。

二、学情分析

九年级学生接触物理才一年，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维

转变的同学来说理解是很不容易的。同学们都来自农村基础都比较差，两级分化

较突出。上课时，有的学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和

学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，

从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯

及分析问题，解决问题的能力，这对于今后学生的发展有着至关重要的作用。

三、教材分析

九年级物理教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强

联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前

大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力

求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学

习物理的同时，获得素质上的提高。教材把促进学生全面发展作为自己的目标。

在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极

推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主

动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。

教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为

线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知

识的结构性。教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习

心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲

座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选

取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每

节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环

节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，

活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促

使学生多动脑、多开口。

四、采取实施与预期目标

定向具有新思路、自学具有新理念：确定一节课的学习目标教师在充分了解

学生的实际情况的基础上，发挥教研组集体备课的优势，精心设计出一节课学生

所能达到的学习目标。在上课之前教师了解好学生的知识水平和能力水平，在学

生原有水平的基础上制定好学生所能够达到的目标，这样才能将教师的教学目标

转变成学生的学习目标。而学习目标的得以实现是学生通过探索、研究达到的结

果和发生的变化，使学生真正知道通过学习达到了什么样目的，这样学生才能进

行自主的学习和发展。

释疑具有深刻性、探索广阔性：释疑是指学生在自学过程中所发现的问题给

予解释。在教学过程中学生的质疑往往带有一定的盲目性，教师应因势利导，鼓

励学生敢于发现问题、提出问题的精神。不能打消学生的积极性，从而培养学生

的质疑能力。按照魏书生